江门江海区托福培训学校

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have to be checked daily to make sure they are groomed probably. 所有的道路都得每天检查，确保其已清理整洁。

【记】词根记忆：de＋terg（擦）＋ent→能擦去污渍的东西→清洁剂

　　约翰森:我会记住的。能给我公司的手册和工作安排吗?
　　经理:当然，我会叫秘书拿给你，还有其他问题吗?

【派】infestation（n. 滋生，出没）

There\'s been a major reshuffle of the cabinet to bring in new blood

内阁进行了重大改组，吸收了一些新鲜血液。

coarse [krs] a. 粗（糙）的（*rough）

mold [mold] n. 霉菌（fungus）；模型（type）vt. 塑造（shape, figure）

　　先看一看产品吧?

【记】词根记忆：rust（乡村）＋ic→乡村风味的→用粗糙的木材制作的

【记】词根记忆：man（手）＋age（行为）→用手做→操纵，控制

remnant [remnnt] n. 残余物（remains）；遗留的痕迹

It is from the sun that we get light and heat.

It was not until I had read your letter that I understood the true state of affairs.

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

再来看一类task 1 的考题：Choose an object you like and explain why it is of special value to you.

A：我收到邀请去参加一个财务规划研讨会。我不想自己一个人去。

【记】分拆联想：de＋test（测试）→有的学生非常憎恶测试→憎恶

hike [hak] v. / n. 徒步旅行（walkabout）；远足

phenomena [fnmn] n. [pl.] 现象

【搭】buddy system 各负责另一人之安全的两人同行制

【搭】in terms of 按照，根据；在…方面

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