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由易到难的学习
72. Do me a favor? 帮个忙,好吗?
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然而,实际上这些邮件都是攻击者制作和发送过来的;
Cricket reminds the English of this idyllic rural scene and leisurely pace of life .
学英语要敢于开口。最近,我开始练习口语,才两三个星期的,同事见我说了一句“how are you?”就吃惊道“your English is excellent!”, 这真让我下不了台,我不他是在以花言巧语讨好我了。
我感到奇怪的是她们俩那么友好。
20世纪80年代,国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张,并从不同的角度对任务做了界定.
159. She had a bad cold. 她患了重感冒。
很不幸地,本人不得不离职,因这一次世界性的经济不景气,使我的雇主不得不结束业务。
156. It seems all right. 看来这没问题。7. What’s new?近况如何。
■ Plus Plus:
221. What's wrong with you? 你哪里不对劲?
单词提前记扫除了讲新课的词汇障碍,语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。词汇、语法、阅读三者不可分。在初中英语实验教材中我们安排了精读和泛读。精读要完成大纲规定的必学内容,重点突出精讲的语法内容;泛读是扩大知识面的内容,体现提前略讲的语法教学内容。每个单元的教学均构成“语言结构交际化模式-会话-阅读(精读)-泛读”的学习模式。如下面的一个单元结构是过去时,会话是过去时,前两项为阅读扫清了语法和词汇的障碍。没有好的结构就没有好的交际,语言结构是准交际形式,会话是真正的交际,阅读是结构和交际内容的综合体现。
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30.What brought you here?我没想到会里看见你。
流利程度包括两个方面的要求:第一,伶牙俐齿;第二,明确要表达的意思。
该句还可以表达为:
295. Why did you stay at home? 为什么呆在家里?
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