金华sat培训学校

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【例】Over 25,000 islands are scattered across the surface of the Pacific. 太平洋上散布着超过2.5万座岛屿。

【记】发音记忆：“可入”→限工作人员进入，闲人免进→全体工作人员

这是我的护照。Here is mypassport / Here it is.
将在那儿住宿? Where are youstaying?
我将住在波士顿饭店。I will stay atBoston Hotel.
旅行的目的为何?What\'s thepurpose of your visit?
观光(公务)。Sightseeing(Businese).
预计在美国停留多久?How long willyou be staying in the USA?

2，第二：in the second place/ secondly and equal importantly/ to continue/ second/ secondly

【例】What does make them good is having an intuitive feeling for how the music works. 他们之因此优秀，是因为对音乐怎么发挥作用拥有直觉。

compel [kmpel] v. 驱使（drive）

C。彻底击败 论文，就是要证明自己的观点是对的，也就是说，要最大限度地不让反对者有机可乘。

【记】来自zeal（n. 热心，热诚）

【参】attest（v. 证明）；testify（v. 证实）；contest（v. 争论，争辩）

这样，强势的那部分有进一步占了上风。

fellow [felo] n. 家伙；同事（colleague）a. 同道的

在工作上，阿尔博特会接触到许多美丽的事物。

【记】词根记忆：fore（前面；预先）＋stall（停止）→预先停止→预防

His doctrine contained nothing novel .

【记】词根记忆：apo（远）＋log（说话）＋ize →觉得过意不去，远远地说话→道歉

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

The disaster suddenly came to the city. The strong earthquake destroyed the houses and killed people\'s lives.

【派】methodical（a. 有方法的；有条不紊的）；methodology（n. 办法论）

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