湖州吴兴区托福培训学校

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*apparently

　　乙：真的吗？我也是新员工。我在人事部。

我们还要根据单词学习的情况，多设计各种练习帮助学生记忆辅音字母音和形之间的联系。比如在学习单词head, finger, body等单词前后，设计诸如看字母、猜读音或者听读音选字母等的形式，帮助学生感知h, d, f, g, b等字母的读音。同时，每个辅音字母都要进行反复大量的呈现，提高学生对辅音字母的发音的敏感度。

二、字母学习，初步培养音素意识

通过对比观察，我们发现在21个辅音字母中，b, d, p, t, v, z等字母的字母音只要在其字母发音后面加上[i:]的发音即可，如字母Bb的发音就是[b]+[i:]=[bi:] ;同样j, k是后面加上[ei],s, x, f, m, n是前面加上[ei].在教学字母发音时如能在这方面进行一定的引导和训练，既能帮助学生正确读出字母，并且能够根据字母发音正确归类26个字母，同时也初步培养了音素意识，便于以后的进一步教学。

三、元音字母发音规则，利用口诀，巧妙记忆

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但要让学生弄明白这样的发音规则显然不是一件容易的事情。我们就将这枯燥晦涩的规则编成朗朗上口的口诀，学生学起来就能更简单。\"e尾无声倒数三，就发字母名称音\"的口诀，就简单形象地描述了元音字母在\"元音字母+r除外的辅音字母+不发音的e结尾\"结构里的发音规则：\"e尾无声\"就是以字母\"e\"结尾，同时这个\"e\"又不发音，\"倒数三\"指的是元音字母所处的位置在该单词的倒数第三个，\"就发字母音\"点名该元音在该单词中所发的音就跟它在单词表中字母的发音是一致的。学生熟记并领会口诀后，就能自己拼读大量的具有该结构的单词，如cake,classmate,date,face,game,grape,lake,make,name,plane,plate,same,skate,snake,take,wake,bike,dive,drive,fine,five,ice,kite,like,nice,nine,rice,ride,shine,side,size,time,write,close,Coke,home,nose,phone,those,cute,June等。同时也要提醒学生切不可把口诀当发音规则，这口诀只适用于一般情况下这种结构的发音。教师要根据学生的学习情况，在以后的教学当中寻找合适的时机将发音规则进行严格正确的描述。

（3）初期、中期和末期分别用early，mid-和late表示。如：

A.准确性--指考生的语音、语调及所使用语法和词汇的准确程度。

［ks'keid］n. 小瀑布

begin as 起初作为,开始时作为

　　甲：早上好。能为您效劳吗？

【例】The babysitter chased the kids around the yard. 带孩子的人满院子地追赶孩子。

【例】Rheumatoid arthritis belongs to thefamily of autoimmune diseases. 类风湿关节炎属于自体免疫系统类疾病。

【派】actually（ad. 实际上；居然）

accurate

D.连贯性--指考生有能力较长的、语言连贯性的发言。

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