课程标题:湖州托福封闭班
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许多学生的一个困惑是,开始段落写什么啊?除了直截了当地回答作文题的问题外,似乎找不到别的内容来充实开始段落。
(A)you hear
当然,如果比较的对象是个复数概念,则第二个比较对象要用those而不是that来指代第一个比较对象。
Soon, the politicians will revert back to what they all want power and continuous popularity. For example, George. W. Bush have been saying he will end the war in the Middle East since 2003. Now, in 2008, the war is continuing raging fervently.
分析:“n-digit”表示n位数。
B的问题是something做主语,谓语动词应采用单数形式was而不是were。
因此,对这套丛书中的每一道试题分析,下笔之前我都会根据这么多年的SAT教学经验,预判学生们可能的难处、疑惑,然后再决定在这道题上我到底是不厌其烦、演释再三,还是一笔带过。这个思路,贯穿了这套丛书写作的全部过程。
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toms baffling
开始段落的基本套路是讲些堂而皇之的话,但是这些话必须要围绕着一些关键词展开。
【例】Your dogpack always watches your back, no matter what you do. [New York University, New York, NY, 1999]
利用英语构词法进行词汇教学
许多学生记忆英语词汇时,采用零星的或是片段的记忆方法,他们对接触的生词不会分析和比较,遇到生词要么死记,要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象,经过一段时间之后,这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化,甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类,找到它们在结构上的内部规律,就能提高其记忆单词的效率。
20.Pease look at theblackboard/your books。.请看黑板/书。
21.Please speakloudly。请大声说。
22.Lit next tome。请坐在旁边。
23. Everybody together!/ Alltogether!大家一起来。
24.I’mgoing to tell you astory。我要给你们讲个故事。
25.Shh,please listencarefully。嘘,请仔细听。
26.Behaveyourself。表现好一点。
27. Look at theblackboard 看黑板/书!
28. Do you have anyquestions? 你们有问题吗?
29. Understand?
明白吗?/Clear? 明白吗?
30. Pardon?
再说一遍好吗?
23. Can you hear me?
能听见吗?
24. Can you see it / theblackboard? 能看到它/黑板吗?
25. Listen and do theaction. 听并做动作。
26. Listen andpoint。听并指。
27. Listen and repeat。
听并重复。
28. Listen and answer thequestion. 听然后回答问题。
29. Listen read and spell thewords。
听读并拼出这些单词
30. Listen and read twice for eachword。
听并把每个词读两遍。
31. Read and write。读并写
32. Write it on the blackboard/in your exercisebook/workbook/ a piece of paper 。
(E)and aggravating because of its limitations
劣势:有些大学的考官会怀疑你的GPA有被“夸大”的嫌疑,尤其是国内高中一般都不会难为学生,GPA普遍不会太低,这时候就会更看重你的SAT成绩。
例:If 3 more than x is 2 less than 9,what is the value of x?
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