惠州sat培训学校

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摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

【记】来自拉丁文astus（灵活）

【搭】apologize to sb. 向…道歉；

【参】lowering（a. 昏暗的）

cuss）

【记】即超市中卖的“培根”

本书特色如下：

【例】It is astute to sell the stocks just before prices go down. 股价下跌之前清仓是精明的。

B：是的，你知道去年夏天你工作过的那个地方是否需要人手吗？

【例】The decision, made by the board of directors, is the result of collective agreement. 董事会做出决定的结果是集体同意。

【记】词根记忆：epi（在…周围）＋dem（人民）＋ic →在人民周围→流行

The Dutch have taken Holland.

additive [dtv] a. 添加的；加法的 n. 添加剂

scurry [skri] v. 急跑（*rush, scamper）

A preliminary study of the harassment of college freshmen

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