惠州实用英语口语培训学校

新闻标题：惠州学实用英语口语

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tally [tli] n. 记账，计算

【记】词根记忆：as＋sure（确定的）→确保；使确信

【派】assimilation（n. 消化，吸收；融合，同化）

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抗议者们在许多主要的十字路口设置了路障。

　　我是二年级学生，我能在16号星期二下午两点到四点半注册。

B: Maybe you'd better check it with the company. They could be temporarily out of stock.

布莱恩：不是，不过如果我能试试我会很高兴的!

【例】As you prepare to become elementary school teachers, you'll be hearing a lot of discussion about the relevance of teaching penmanship. 在准备成为小学老师时，你会听到很多对于是否应该教授书法的讨论。

《纽约时报》The New York Times：http://www.nytimes-se.com

emotion [mon] n. 感情；情绪（sentiment, feeling）

【搭】deficiency symptom 营养缺乏症状

substantial [sbstnl] a. 实质的，真实的；坚固的，结实的；富裕的；可观的

常见的承接语有and,but,however,so,therefore,等。其中for one thing…for another…等连接词表示列举;First…and then,First…Next…Then…Finally…用来按次序描述时间发生的过程;anyhow,still,though,although…表示让步关系;therefore,so表结果;because,since,due to,owing to…表原因，等等。

6.根据生活常识以及相关知识确定选项

…,you __①__the international dateline.By agreement, this is the point where a new day__②__.

① A. see B. cross C. are D. are stopped by

②A.is coming B is discovered C.is invented D. begins

the international dateline是国际日期变更线，是人们所规定的，看不见，摸不着，但是可以越过。它是新的一天开始的地方。答案分别为B和D。

maximum [mksmm] a. 最（大、高、多）的，最大限度的（*peak, highest）n. 最大量（an upper limit）

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

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