惠州惠城区雅思培训学校

新闻标题：2021年惠州惠城区哪里有雅思学习班

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He was saved at last. 他最终获救了。

plow [pla] n. 犁（plough）vt. 耕作（cultivate, till）

【派】eccentricity（n. 古怪）

【派】rehabilitation（n. 恢复，复原）

maximum [mksmm] a. 最（大、高、多）的，最大限度的（*peak, highest）n. 最大量（an upper limit）

　　reading text 阅读课文 〔动名词〕

　　developing country 发展中国家 〔分词〕

　　a sleeping bag 睡袋 〔动名词〕

　　boiled water 开水 〔分词〕

surplus [srpls] n. 过剩，盈余（excess）

【例】The price reductions in winter clothes are pretty substantial. 冬季服装减价幅度十分大。

perceptive [prseptv] a. 有感知的；有洞察力的

【例】The cowboy kept a tally book for keeping count of the cattle. 牛仔保留着一个计数簿来统计牛的数量。

alike [lak] a. 相同的，相似的（same, similar）

draw [dr] vt. 吸引（attract, entice）

B: No problem, Bob. So do you want to start with the stuff missed yesterday? They are part about urban problems in the colonial period.

【派】vigorously（ad. 精力旺盛地）

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

铁路罢工使该国港口陷入了一片混乱。

Protesters have been putting up barricades across a number of major intersections

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