惠州惠阳区托福培训学校

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含情态动词 情态动词 + be + done、情态动词 + have been done

先去买一本的书，现在市场上的书籍做得比较好了，都有vcd的，可以看着练习，买这种带vcd的。好的教材首先是一个音标会有一个代表性的单词，然后，会有一个带有这个例词的例句，其后，是一组对话。既能教你发音，又能通过单词、例句而学到一组对话。

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6.乡巴佬 a hayseed

她说她决不会嫁给乡巴佬，不管他多有钱。

我想去一家价位合理的餐厅。I want a restaurant with reasonable prices.

【记】源自拉丁语scheda（纸莎草的叶子），后与法语cedule融合进入英语，词义也转变为时刻表和日程表

【参】attest（v. 证明）；testify（v. 证实）；contest（v. 争论，争辩）

【例】Could you please give me a tow? 你能拉我一把吗？

【派】inducement（n. 引诱；劝诱）；inducible（a. 可诱导的，可诱发的）

在传统的教学模式中，我们教师的角色定位往往存在以下误区：

1.教师是课堂的主宰者

课堂上，教师照本宣科，照着事先准备的教案从头讲到尾，师生互动仅停留在一问一答上，很少给学生自主学习的机会。教师俨然成了课堂的主宰者，根本不考虑学生的学习状态、接受情况，只是为教而教，完成教学计划和教学任务就行了。

【记】词根记忆：con（共同）＋sent（感觉）→有共同的感觉→同意，赞成

【例】Certain feminists showed a keen sense of history by keeping records of activities in which women were engaged. 某些女权主义者展示出了敏锐的历史感，记录了妇女参与的各种活动。

【参】perception（n. 理解；感知）；perceptual（a. 知觉的）

【派】convergence（n. 集中，聚合）

The subject of the theorems, which today we would describe as maxima and minima problems, was novel in greek mathematics .

the freshman

小组合作教学模式区别于分层教学，分层教学是每组都有优等生和后进生，他们的学习活动都是小组学习活动的有机组成部分。组内学生通过同伴教学、游戏竞赛、小组辅导、全班讨论、学生“执教”等多种形式开展互助性学习活动，共同学习、讨论、研究，完成学习任务，解决实际问题，达到共同提高的目的。

surplus [srpls] n. 过剩，盈余（excess）

B: I'm not sure it's up to him.

B：罢了，说实话，我向来都不如何爱吃巧克力。

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