合肥瑶海区sat培训学校

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【例】In the last class we talked about the classification of trees and we ended up with a basic description of angiosperm. 上一节课我们谈到了树木的分类，结束时我们对被子植物进行了概述。

【派】counterbalance（n. 平衡力 vt. 使平衡）；well-balanced（a. 营养均衡的）

B：没问题。我可以换个节奏更轻柔的音乐。

这是增强自信的歪门邪道，非常有效果。

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【记】来自ripe（a. 成熟的）

When Samuel Morse established the first commercial telegraph, in 1844, hedramatically changed our expectations about the pace of life.

【例】Jack caught a fish and dropped it beside him on the ice andit froze solid. 杰克捉到一条鱼，随手扔在了身旁的冰上，结果鱼冻得硬邦邦的。//I was really happy to be writing a detective story. But after the first few pages, I sort of froze up mentally. 我很高兴能写侦探小说。可是只写了几页我脑子就不转了。

【参】disrepute（n. 坏名声）

【记】词根记忆：man（手）＋age（行为）→用手做→操纵，控制

【搭】lost-and-found case 失物招领箱；lost-and-found office 失物招领处

【派】disadvantageous（a. 不利的）

【例】We'll have our lunch in a gardden restaurant overlooking a small park. 我们将在一个能够俯瞰小公园的花园酒店共进午餐。//She overlooked my paper by mistake. 她因为失误而忽略了我的论文。

【搭】garbage disposal 垃圾处理

【记】词根记忆：para（辅助）＋meter（测量）→辅助测量→参数，参量

我认为，我们获得了新生。

【搭】instruction manual 使用说明手册

scurry [skri] v. 急跑（*rush, scamper）

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