合肥庐阳区sat培训学校

新闻标题：2019年合肥庐阳区哪里有sat培训班

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【文章内容分析】

正是在这个梦想支持下，她度过了生命中最艰难的时刻，最后被一个音乐制作人慧眼识珠，出版了她的唱片从而获得了成功。这个例子证明Jewel有talent（a critically acclaimed voice and songwriting skills），但更重要的是她有motivation，所以她才获得了成功。

studies, experience, or observation.

我们真的希望听到别人真心的建议吗

可以这么说，当我们在做第二步确定论点的时候，事实上是受到第三步影响的。

将已知的6个得分按大小次序排有50,58,69,73,89,89。

用什么词来指代someone呢？我们在前面讲过，只能是he or she，故只能选D。

Mother walks very early every day, for fear of missing the unit\'s shuttle bus.

suit

英 [sju:t] 美 [sut]

Western-style clothes

西装上衣 upper garment

西装革履 Suits and ties

西装外套 Suit jacket

西装领 tailored collar

西装衬衫 dress shirt

有一两个穿蓝色西装的人可能是银行职员，其他的显然都是普通工人。

分析：“n－digit”表示n位数。

在英语学习中，经常能够遇到问题， 比如，在《走遍美国》（Family Album U.S.A.）节目中，Susan要结婚时就谈到流行于西方的说法：新娘穿戴四件东西（something old, something new, something borrowed, something blue），才能婚姻幸福。

【分析】

I\'m not going to kid you．我不是跟你开玩笑的。

Karin：You quit the job? You are kidding． Jack： I\'m not going to kid you． I\'m serious．

分析：“be rounded to”是四舍五入的意思。本题是将1.783分别四舍五入到个位及十分位，然后计算差值2－1.8＝0.2。

帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词

在讲授新单词时，教师应经常附带复习相关的词汇，这样会收到事半功倍的效果。笔者在这里介绍五种词汇扩展的方法

1.利用关联词群扩展词汇

关联词群（或联想词群）指意义上或形式有关联的一组词，包括意义关联词（chair，table，couch，stool，etc.）和形式关联词（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教师在教一个单词时可以同时介绍其他几个有关联的单词。这种方法可以扩大学生的词汇量，也可以帮助学生复习已学的单词。

2.充分利用同义词和反义词扩展词汇

在讲解新单词时，不妨同时介绍一下该词的同义词或反义词，这样可以加深学生对词汇的理解和记忆，例如：在教empty一词时，可以同时教full；在教happy时，可教angry等，这样既可扩展学生的词汇量，又可激发学生动脑的兴趣。

3.利用语境扩展词汇

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

英语中一个单词极少孤立存在，常与其他词搭配在一起使用。因此，教师在教学中不仅要讲解新词的用法，而且要寻找新旧词之问的联系，以达到复习和巩固已学词汇，活学活用新学词汇以及扩大词汇量的目的。

5.利用复习巩固所学过的词汇

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

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