哈尔滨道里区sat培训学校

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在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

Her designs have great originality .

　　The booth has already been set up.

She doesn’t know anyone here. She has got no one to talk to.她里人也不认识；她人谈话。

现在进行时 am / is / are + being done

【例】There are hordes of traders at the jumble sale today. 今天的旧货义卖会上有很多交易者。

【搭】be notorious for 因为…而臭名昭著

【例】It is time to pack up my gloves and boots. 该把我的手套和靴子打包了。

buddy [bdi] n. 密友，伙伴（companion）

　　他已经飞往纽约参加一个展销会。

例句：

【记】词根记忆：re（重新）＋plen（满）＋ish→重新添满→添加；补充

【例】Cantor, at the age of 50, hada world-wide reputation as a cell biologist. 坎托在50岁的时候成为了闻名遐迩的细胞生物学家。

这是价格表，但只供参考。是否有你特别感兴趣的商品?

【记】词根记忆：over（过度）＋charge（收费）→索价过高

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