鹤壁托福培训学校

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鹤壁托福培训学校分布鹤壁市鹤山区,山城区,淇滨区,浚县,淇县等地,是鹤壁市极具影响力的托福培训机构。

【记】分拆联想：pre（前）＋dominant（统治的）→在前面统治的→支配的

current [krnt] a. 当前的（ongoing）n. （液体、气体的）流（stream）；趋势（tendency）

【例】In the third era of nutritional history, vitamin therapy began to fall into disrepute. 在营养史上的第三个阶段，维生素疗法的名声开始变坏。

【记】词根记忆：equ（相等，平等）＋ation→等式

restaurant owner was a very mean man. Nobody liked him. But he was a good cook

约翰想触摸几件美术馆的雕刻。

11） Many surfaces feel very different．

表面的触感会因物体而大有不同。

12） Suzanne likes the feel of the dough as she makes bread．

苏珊娜喜欢制造面包时的生面团的那种感觉。

He was saved at last. 他最终获救了。

【记】组合词：space（太空）＋craft（技术）→用太空技术造出的机器→宇宙飞船

　　She regret not having studied the computer hard.

　　她后悔没有努力学习计算机。

　　Do you remember having promised me that?

　　你记得给我许愿了吗？

　　动名词的被动形式 ：

　　当动名词和它的逻辑主语是被动关系时，用动名词的被动形式来表示。

The bridge was built last year. 这座桥是去年建造的。

该方案主要的受益者是北部和中部地区的人们。

【例】A creative architect can find ways to incorporate natural landscape into the overall design. 富有创意的建筑师可以找到把自然景观融合进整体设计的办法。//In the experiment, the overall growth of algae and the number of species dropped. 在实验中，藻类的整体生长和物种的数量都降低了。

【记】组合词：land（陆地）＋mark（标志）→地上的标志→路标

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试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

【搭】throw up 扬起，猛地举起或抬起

brochure [bror] n. 小册子（pamphlet, booklet）

【记】词根记忆：com＋bust（燃烧）＋ible→易燃的

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