鹤壁山城区托福培训学校

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【例】The short story showed what was kind and what was evil through the contrast between two brothers, one famous and one notorious. 这个短篇小说通过对比一个著名另一个臭名昭著的兄弟俩，显示出何为善恶。

collide [klad] vi. 碰撞；冲突（conflict）

罗杰斯定于明年夏季离职，暂定由肯尼思?拉什替换他。

detectable [dtektbl] a. 可发觉的；可看穿的（apparent）

A：我特别激动。户外俱乐部在这个周末要去远足。

intuitive [ntutv] a. 直觉的

B：难道不是吗？我只希望我女儿到了史蒂文的年纪，能和我像他们父子那样相处。

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

【例】We all appreciated the new employee's devotion of much time to the project. 我们都感激这位新职员，他对项目投入了大量时间。

【搭】rule the roost 当家

praise above/beyond the moon 过分颂扬； 捧天上

promise sb. the moon 对某人作无法兑现的许诺

shoot the moon (为避债)乘黑夜搬家

The moon is a moon still, whether it shines or not。

不管显露不显露， 月亮总是月亮。

The moon is not seen where the sun shines。

太阳一出，月亮失色；小巫见大巫。

the man in the moon 月中人(指月面的黑斑)； 假想的人

【记】词根记忆：vicin（邻近）＋ity→邻近的地区→邻近，附近

【例】Adjustments in various places show that this standard is not immutable. 不同地方的调整显示这个标准并非是一成不变的。

A：我获悉商学院的招生人数在增加！

commute [kmjut] v. 坐公交车上下班

你知道生活节奏的英语怎么说吗?下面一起来看看吧。

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