福州杨桥东路sat培训学校

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在传统的教学模式中，我们教师的角色定位往往存在以下误区：

1.教师是课堂的主宰者

课堂上，教师照本宣科，照着事先准备的教案从头讲到尾，师生互动仅停留在一问一答上，很少给学生自主学习的机会。教师俨然成了课堂的主宰者，根本不考虑学生的学习状态、接受情况，只是为教而教，完成教学计划和教学任务就行了。

【例】He's an authority on energy sources. 他是能源方面的权威人士。//Your professor should have the authority to get something done about it. 你的教授应该有权让人对此采取shrunk so much that I can't wear it.

tow [to] v. /n. 拖，牵引（pull）

survive

【例】He had an ear infection. 他耳部感染了。

【记】联想记忆：螃蟹（crab）用钳子抓（grab）人

angiosperm [ndosprm] n. 被子植物

engaging [nedalt] a. 迷人的（charming）

remodel [rimdl] v. 重新塑造，改造（remake）

debate [dbet] n. /v. 辩论（argue）；讨论，争论（discuss, dispute）

【派】markedly（ad. 显著地，明显地）

copious [kopis] a. 丰富的，富饶的

【例】By 1892, for example, the circulation of the Ladies' Home Journal had reached an astounding 700,000. 例如，到1892年，《女士居家杂志》的发行量令人吃惊，已达到了70万份。

fitness [ftns] n. 健康（the quality or state of being fit）

B: I have to give a presentation tomorrow and I need to do a trial run.

【派】able（a. 有才能的，能干的）

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