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课程标题：2020佛山哪个学校培训实用英语口语
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Some people believe that students who want to go to university after graduation from high school should have about one year's time to get a job to obtain work experience or have a travel to enlarge their vision.
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【例】John accidentally dropped his paddle in the lake. 约翰不小心把桨掉到了湖里。
约翰想触摸几件美术馆的雕刻。
11） Many surfaces feel very different．
表面的触感会因物体而大有不同。
12） Suzanne likes the feel of the dough as she makes bread．
苏珊娜喜欢制造面包时的生面团的那种感觉。
【例】I'm going to fix some loose shutters on my house. 我计划修理那下家里一些不牢固的百叶窗。
【例】The basketball bounced off the backboard and missed the basket. 篮球从篮板上弹了回来，没进篮筐。//Your little nephew is growing by leaps and bounce. 你的小侄子长得很快。
【例】The have opposed views on the question. 在这个问题上他们持相反的观点。
又如描述礼物可以说： ‘ The psp was a gift from my Grandpa, it was a credit to my hard work on the SAT test.’
【例】The term "latent heat" refers to the energy that has to be used to convert liquid water to water vapor. “潜在热”这个词指用来把液体水转换成水蒸气的能量。
grind [rand] vt. 打磨（polish）；磨（碎），碾（碎）（*crush）
【例】At a depth of 5 atmospheres nitrogen causes symptoms resembbling alcohol intoxication. 在5个大气压的深度，氮会导致类似醉酒的症状。
The novelty will soon pall on them.
【参】likewise（ad. 同样地）
词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。
一、词汇教学的重要性
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该报告对问题进行了比较具有体、准确的描述。
vibration [vabren] n. 振动，颤动（libration, quiver）
他们产品的质量比他大部分的供应商的要好多了。
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