德阳旌阳区sat培训学校

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231. Just around the comer. 就在附近。

1）We usually classify types of character as good or bad. 我们通常把 （人的） 性格之类型分为善与恶。

As a student, I am strongly in favour of the decision. （亮明自己的观点是赞成还是反对）

英语口语为什么对于中国学生来说特别难，绝大部分原因就是羞于张口。

请看两个孩子的会话：

for real (fo\' real) (int)

That\'s true; I agree.

【例】For real! That is a hard class. [University of Southwestern Louina, Lafayette, LA]

40 (forty) (n)

A 40-ounce bottle of malt liquor.

【例】Let\'s go to the liquor store and get some 40s.[University of Texas at Austin, Austin, TX]

42 (adj)

Cool; hip; got it going on.

【例】Clint is not 42. [Purdue University, Indianpolis, IN, 1998]

　　Could you give us a hand when we move our house?

几年来，我国的邮电事业迅速发展，通讯网点遍布城乡。

59. I love you! 我爱你！

○　physique n.　体格；体形。注意重音在第二个音节上：[f'zik]。

　　布莱恩:是的，冰箱、洗衣机、一辆自行车、一个衣柜、两台电视、一张桌子和一些小物件。

217. That's always the case. 习以为常了。

比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

还要有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班等

　　甲：当然。我叫吉姆。

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