德阳旌阳区托福培训学校

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（1）把一般将来时中的will和shall变为过去式would和should。如：

［b's:b］v. 吸收；吸引…的注意

仓央嘉措曾写下这样的词句：曾虑多情损梵行， 入山又恐别倾城 。对于很多中学生来说，也是一项 修为 与 意趣 不可得兼的苦旅。 这二者是否可以两全呢?能否在轻松有趣的学习中获得所需的能量呢?

【例】How beneficial do you think it is to group students according to their level of ability? 你认为按照能力的高低给学生分组有多大益处？

He must be very busy now.

But在句子中的出现频率非常高，在大多数情况下用作并列连词连接，连接两个并列的分句或两个并列的成分，在意思上BUT表示转折，翻译为“但是”，“可是”。

【记】联想记忆：ambul（行走）+ance（表性质）→哪里有病人就走到哪里的车→救护车

［'blu:print］n. 蓝图，方案

shining like a beacon miles away. 这束光直射夜空，像几英里外的灯塔一般闪闪发亮。

【例】The Frenchman Baron Pierre de Coubertin, an educator and scholar, founded the modern Olympics. 法国教育家及学者皮埃尔德顾拜旦男爵创办了现代奥运会。

【记】 联想记忆：大家一起来（come）看喜剧（comedy）

［'selibreit］v. 赞扬，歌颂；庆祝

（8）相互代词。如：each other，one another。

Nunan认为，任务一般有五个部分组成：

(1)教学目标：让学生完成某一项任务而预期达到的目标。

(2)信息输入：输入材料可以是文字材料，如课文或对话，也可以是非文字材料，如图画，或与任务输入相关的一个活动等。

(3)活动方式：参与者所进行的一系列相关行为。

(4)师生角色：教师是活动的设计者、组织者；学生是交际者，主要任务是传递与接受信息，具有学习的自主性，并经常进行两人或小组活动。

(5)教学环境：环境是指课堂教学环境或学习任务本身所隐含的环境，后者又可分为学习方式和学习环境。

3.任务型教学的实施步骤

【例】We hope that ostrich meat will be available soon and before long will be as cheap as beef. 我们希望不久就可以买到鸵鸟肉，而且希望它的价格不久就会变得和牛肉一样便宜。

（2）12小时计时制

笔者发现，很多“烤鸭”有过分偏重考试技巧而不重视，甚至放弃基础积累的问题。

（7）关系代词。如：用来引导从句的which，who，that。

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