德阳sat培训学校

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［'sen］v./n. 责难，非难

fect　

则指和空间上较远的事物或人，This is a pen andthat is a pencil．

我每天7点吃早饭。

［pli'kein］n. 申请；应用，运用

【例】 Oh bonk! I forgot to do my homework! [Syracuse University, Syracuse, NY, 1998]

【例】Heavy forests border the road. 这条路紧靠着茂密森林的边缘。

*asthma

The new engine has a capacity of 4.3 litres and a power output of 153 kilowatts at 4400 revolutions per minute.

在美语中，father表示距离，further表示进一步

I have nothing further to say.

1.原级的用法

表示双方在程度、性质、特征等某方面相等时，用“as+原级形容词/副词+ as”的结构;表示双方不相等时，用“not so(as)+原级形容词/副词+ as”的结构;表示一方是另一方的若干倍时，用“倍数+ as+原级形容词/副词+ as”的结构。

【记】来自同形法语词

【例】The volcanic ash caused a lot of damage in the village. 火山灰给村庄造成了很大的破坏。

Toxic mushroom kills 6 farmers．

（＝Toxic mushroom killed 6 farmers．）

2）动词的将来时更多地直接采用动词不定式来表达。

［'bruu］n. 小册子；说明书

【例】The campfire smoldered for hours after the blaze died out. 营火在火焰熄灭后闷烧了好几个小时。

【记】词根记忆：capt（抓）+ure（表行为）→抓住→捕获

考生需的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已列出，如：友好往来、交流、、劝说、感情、与否、空间描述、、发表意见和看法、争辩。

笔者发现，很多上雅思阅读课的学生经常忽视词汇量的积累(请参照上文雅思考试之必备条件)，另外有一部分学生在词汇上下了一定的功夫，但是碰到的问题是，一旦所学的一个特定的词放到一个特定的语言环境、词组里去的时候，学生往往会觉得自己所记的中文意思放到句子里却理解不通，因此，在定位到答案所在文章段落某一句的时候，还是不能解答题目，这个是相当可惜的。

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