许昌魏都区英语口语培训学校

课程标题：许昌魏都区学英语口语到哪里

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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【参】vibrancy（n. 活泼；振动）

【例】He had an ear infection. 他耳部感染了。

8. It was proved wrong to say things like that. 已经证明那种讲法是不对的。

【记】词根记忆：minim（小）＋ize→最小化

【例】In ancient times, many people believed the earth was a flat disc. 古时候很多人认为地球是个扁平的圆盘。

stem [stem] n. 茎，干（trunk） v. 起源；发自（originate）

B：我肯定这次我做了正确的选择。

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【例】Wilton also made a lead equestrian image of King George IIIthat was created in New York in 1770 and torn down by zealous patriots six years later. 1770年，威尔顿在纽约也用铅制作了乔治三世国王骑马的塑像，6年后被狂热的爱国者给捣毁了。

Another virtue Americans respect is perseverance. Remember Aesop\'s fable about the turtle and the rabbit that had a race? The rabbit thought he could win easily, so he took a nap. But the turtle finally won because he did not give up. Another story tells of a little train that had to climb a steep hill. The hill was so steep that the little train had a hard time trying to get over it. But the train just kept pulling, all the while saying, \"I think I can, I think I can.\" At last, the train was over the top of the hill. \"I thought I could, I thought I could,\" chugged the happy little train.

【记】联想记忆：姑妈（aunt）常去的地方（haunt）是商店

13） On a cold day， a warm fireplace feels very nice．

在天寒地冻的日子，温暖的炉火旁是很舒服的。

【派】sluggishly（ad. 行动迟缓地）；sluggishness（n. 萧条；呆滞）

《经济学家》The Economist 1843年创刊，与《金融时报》同属“皮尔逊父子公司”所有.

The Swede made no answer, did he / she?

Some plants never blown (开花), do they ?

4)　含有ought to 的反意疑问句，陈述部分是肯定的，疑问部分用shouldn\'t / oughtn\'t +主语。

【记】词根记忆：im（进入）＋ply（重叠）→重叠表达→暗示

【例】Dark blue is the predominant color in the prince's room. 深蓝色是王子房间里的主要颜色。

determine [dtrmn] v. 确定（*dicttate）；（使）决定（decide）

Do you think its benefits exceed its drawbacks?

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