新闻标题：2019北京十里堡城市广场法语欧标A1A2培训
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全世界约有1.2亿人讲法语。出于历史原因，法语在五大洲通用，同时她也是联合国的通用语种，特别是非洲许多国家还把法语当作官方语言。法语被誉为“世界上最美丽的语言”，世界上有两亿多人口使用法语，是仅次于英语的第2大语种。掌握了法语，也就意味着有了一张通向包括瑞士、比利时、加拿大，非洲等在内的五大洲47个不同国家的特殊“护照”。
那这个问题该如何解决，我发现其实语音知识中有几大容易忽略掉的重点，如果反复跟学生强调，学生重点复习，一旦记住，那么在基础的问题上就会大大减少问题的出现。对于法语发音规则重点，我的总结如下：
1.法语音素与主要读音规则总表是个好东西，这上面有几乎所有的字母以及字母组合该发的音和规则，平时的分课的学习几个语音的时候学生难免会记混，但这张总表上的总结一目了然，所以我认为一定要告知学生要去重点看一看这个总表以免记混一些已学过的知识。
2.P,T,K，的发音，这个一定要当作重点告诉学生记住，否则发音肯定会怪怪的。
3.e在词末时一般不发音。这一点是我碰到过的问题最多的一个音了，好多好多学生这个点没有记住，读音错误特别的明显。所以一定要反复强调。
4.辅音字母在词末一般不发音。C，f，r，l除外。这点跟字母e在词末不发音一样，学生们总是按照英语的习惯发音，所以一定要反复告知。
5.一些特殊的发音规则，总结出来放在一起要求学生反复记忆。
6.字母e在不同的位置上的不同发音也同样很重要。
在中国，学习写字很大程度上需要视觉记忆。的确如此，学生们从小时候开始通过用手娴熟地抄写来学习汉字。与此不同，在法国，语音记忆占据重要地位。另外，听写练习暴露了法语和汉语学习模式下以及在中国学习了三年多法语的大学生之间的差距。在这些学生中，好几个犯了一些化石级的语言错误。我们发现这些错误主要与动词、冠词、介词、代词有关。
常有学生问出诸如：假如把[t]读成不送气的话，是否完全等同于浊辅音[d]？答案是：仍然不等同。浊辅音是指发音时声带振动的辅音，如：[g][z][v][b][d]。而[t]假如送气的话，和[d]一般不会混淆，因为听上去差别颇大；而当[t]不送气时，仍然不同于[d]：[t]不送气时，虽然没有气流从口中送出，但声带仍然不振动，不会发出浊辅音的音素。假如要写出音标的话，无论送气还是不送气，[t]都只有一种写法，不会写成[d]。
非洲讲法语的人口至少有700万。法语在高棉是官方语言之一，在寮国和越南也相当通行，总人口至少有50万，法语成为许多国家教育体制内足以与英语相匹敌的第二外国语。在欧洲、北美和南美，甚至亚非两洲许多国家内，至少又2500万人以法语为第二外国语，而且能说写流利。
学习法语知识首先，什么是联诵？在同一个节奏组内，如果前一个词以不发音的辅音字母结尾，后一个词以元音字母开始，这时前一词词末不发音的辅音字母与后一个词的词首元音拼读，组成一个新的音节，这种现象叫做联诵。在法语中，依据不同的情况联诵有必须，可选择和禁用之分。简而言之，以下几种情况必须联诵：- 在名词和冠词之间: des(z)amis 文中：dix ans, dix euros- 在形容词和名词之间: un ancien(n)usage 文中：trois euros- 在代词（主语或宾语）和动词之间: ils(s)écoulent- 在est和其后的单词之间 : elle est(t)en colère 文中：C'est une affaire.- 在副词和其修饰的词之间: trop(p)étroit 文中：très utile- 在介词和其后的单词之间: dans(z)une heure 文中：dans un cirque- 在大多数的固定搭配中: pot-(t)au-feu
一些指职业从事者的名词没有相应的阴性形式，可以在阳性名词上加femme一词，如：un auteur（一位男作者），une femme auter（一位女作者）。
在法语就业问题上，媒体们这几年反复摆弄着俩词“紧俏”和“吃香”，有时也会用“外企”和“高薪”。
为什么说轻轻的呢？因为法语有重音，但它并非强到弱化其他音节；并且法语单词的重音并不用来区分词义，只是为了好听！法语朗读的这个特点并非自古有之，而经过一代代的法国学者和法语语言学学者们辛勤研究总结的成果。法国语言美，还包括它的语调美。语调在法语句子中起着非常重要的作用，但组成法语句子的基本单位却并不是单词，而是节奏组！那什么是节奏组呢？节奏组（le groupe rythmique），就是一个语法意义上的整体。
电子词典便于携带，查询快捷方便，但是电子词典一般无法提供丰富的例句、词语搭 配、用法说明等知识，这些往往是学生在学习中最需要的。
法语的语音语调与英语有很大的出入，没有双元音，发音比较庄重。而初学者常犯的一个错误是用讲英语的语感来读法语，让人听起来缺乏稳重，又"飘"又"浮"。2）方言会影响你的法语发音：有些朋友觉得只要找磁带跟读就可以了，其实不是这样的，方言对你法语发音的影响，自己很难意识到。
第三就是语音的变化。这不是我们上面所说的两种变化, 而是指讲话人由于来自不同的法语区, 语音习惯不同所造成的语音差异。总的来说, 瑞士和比利时法语与法国法语相比只是语调和用词略有不同, 但非洲法语和加拿大魁北克法语在语音语调上则与法国法语相去甚远。要想听懂它们, 除去多练别无它法。
同样道理，你或许只是想给心中的法国男神或女神写一封表达敬意、言辞典雅的信件。你或许只是想去塞纳河边走走，感受一下传说中的浪漫气息……额，这个初衷有些抽象了，不妨设想这样的情境：走在塞纳河边，一位法国男士对你说话，而你能对答如流，与之相谈甚欢。总而言之，无论你学法语的初衷看上去有多“不靠谱”，其实都可以把它转化成听、说、读、写等方面的长期目标，并且时不时拿出来想一想。电影《一代宗师》里有一句台词：“念念不忘，必有回响”，不忘记你最初的愿望，就一定能有所收获。最后，向写了《怎样充分借助互联网自学？》的程浩同学致意，这是一个坚强的生命。愿意了解他故事的同学，可以百度一下“伯爵在城堡”。
如果需要表示在一段时间内（突然）发生了某事，而不是表示这件事在这段时间内一直持续，要用「pendant」，列如：Ils se sont rencontrés pendant les vacances.他们在假期里碰到过了。
法语缺乏清浊两个舌叶塞擦音，较多地使用舌叶擦音/?/和/?/。不过葡萄牙语也是一样。西班牙语只有/t?/。意大利语有/?/，/t?/和/d?/。加泰罗尼亚语/?/，/t?/，/?/，/d?/似乎都有，不过塞擦和擦音的使用频率应该不一样。这个也算不上太大的区别。
上了好几节关于语音的课，包括之前补的F1、F2的课程，我发现学生们的语音普遍存在着一些问题，或大或小，有些是一些小一点的关于词末辅音字母一般不发音问题，有些则是拼读上完全不对，上完课之后我思考了一下这个问题，这些学生都是上过语音课的，在课堂上学习的时候老师已经把发音规则以及书上所提到的注意事项都教得很透彻了，在课堂上也都做了充分的练习，他们发音不标准的并不是课堂上不认真听课，而是在课下不去进行应有的练习，要知道，学习语言时一定要进行练习的，否则光凭课上的知识，而没有课后的大量练习做基础，夯实已学会的东西，在脑子里的知识也会随着时间的延长而遗忘。
在同一节奏组中，如果前一词以不发音的辅音字母结尾，后一词以元音字母开始时，前一词的词末辅音字母由不发音变为发音，与后面的元音组成一个音节，这种现象叫做联诵。
A:联诵基本原则-同一节奏组里的才能连音或联诵，并且有时发音上有些变化。
B :节奏组的划分：
a: 辅助词+有关实词
b. 固定词组或习惯用语
c. 定语+被修饰成分
d. 被修饰成分+单音节词定语
C：法语联诵规则：
a: 在人称代词和动词之间
b. 在限定词+（形容词）+名词之间
c. 在动词 être之后
d. 在副词和它修饰的形容词间
e. 在介词和它后面的词之间
f. 连词 quand和他后面的词
g. 在复合名词中
h.在一些常用的表达方式中
D: 禁止联诵的情况,基本原则是不属于同一节奏组的单词可以不联诵：
a. 在作主语的名词和动词间
b. 主语是代词的主谓倒装的疑问句中，倒装之后的主语人称代词和其后的成分不能联诵
c. 连词 et 一般禁止和前，后的单词联诵，数字中可以和单词连音或联诵
d. 嘘音 h禁止联诵
e. 鼻化元音在联诵中的变化，基本原则是在给鼻化音之后加/n/。Bon, -ain, ein, yen结尾的形容词有联诵时，失去原来的鼻化元音。
倘若你的身边有法国朋友的话，那就太好了，活生生的听力素材就在旁边。你可以找机会多和他们交流交流，竖起耳朵听懂他们的意思，最起码在与他们谈话时要做到“牛头”对“马嘴”。
在阅读的过程中既能积累大批词汇量，又能掌握单词在不同场景下的具体用法以及与其它单词间的搭配。时间一长，语感就渐渐培养出来了，考试做题自然也就得心应手。说到底，只有真正学会理解和运用语法，才能轻松、自如、高效地记忆，从而达到精通法语的目的。
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