安阳文峰区sat培训学校

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分析：依题意，x＋3＝9－2，x＝4，选B。

最后要特别说明的是，在SAT考试中，为了使平行结构清晰易懂，不产生歧义，可随时重复介词。可以说，SAT的介词平行具有优先的原则。

对于一个SAT作文题，如果你能够讲一个很有说服力的故事，即使不使用第三节介绍的套路，而使用纯粹叙述形式（narrative）的写作方式，也不失为一种有效的写作。

照片有很大尴尬成分，并且那家人有奇妙的幽默感去将它发送过来。

在英语课开始前，或者你开始学英语之前，给自己唱一首英语歌吧。比较好是一首你完全明白唱的是什么的歌。这种简短又有趣的练习可以帮助你的大脑在放松模式下集中在英语这种语言上。学英语的时候放松是很重要的!唱歌还能帮助激活你大脑中有创造力的一边，者可以让你在练习对话或者写作的时候举出更多的例子。

(A)you will be using

帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词

在讲授新单词时，教师应经常附带复习相关的词汇，这样会收到事半功倍的效果。笔者在这里介绍五种词汇扩展的方法

1.利用关联词群扩展词汇

关联词群（或联想词群）指意义上或形式有关联的一组词，包括意义关联词（chair，table，couch，stool，etc.）和形式关联词（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教师在教一个单词时可以同时介绍其他几个有关联的单词。这种方法可以扩大学生的词汇量，也可以帮助学生复习已学的单词。

2.充分利用同义词和反义词扩展词汇

在讲解新单词时，不妨同时介绍一下该词的同义词或反义词，这样可以加深学生对词汇的理解和记忆，例如：在教empty一词时，可以同时教full；在教happy时，可教angry等，这样既可扩展学生的词汇量，又可激发学生动脑的兴趣。

3.利用语境扩展词汇

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

英语中一个单词极少孤立存在，常与其他词搭配在一起使用。因此，教师在教学中不仅要讲解新词的用法，而且要寻找新旧词之问的联系，以达到复习和巩固已学词汇，活学活用新学词汇以及扩大词汇量的目的。

5.利用复习巩固所学过的词汇

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

　　希望别人不要到处张扬某事时，说这句Don\'t blaze it around.就可以。

这样文章看起来就比较平衡，又不失自己的见解。

B选项中，not only后为名词结构，而but also后为动词结构，也错。请注意，在not only… but also结构中，also可以省略。

本文第一段使用了箴言一样理性的语言，平实，富于哲理而不失优美。如何做到思维活泼且严谨？我们可以通过灵活句子结构来实现。

　　■ Plus Plus:

　　新到一个工作岗位，面对整个部门的同事，有时难免会记不清别人的名字，这时就可以解释说：

　　I just started working today. I\'m trying to remember everyone\'s name.

David has two strings to his bow; if his career in politics falls through, he can fall back on his law practice. 戴维已经做好两手准备，假如在政界失败，他可以重操旧业当律师。

　　爬山是一项好运动。

　　Do you know the man wearing a white shirt. （wearing ... 分词起形容词作用）

(C)is no different for girls than for boys

你相信2012吗?相信世界末日会发生吗?如果真的会有，不想一个人过的举手!都世界末日了，还要什么工作、房子，找个人陪你一起过吧!有没有发现，工作了一年后，过年回家，被相亲排的汇成商学院的?教你8招寻找幸福真爱!

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