课程标题:西安哪家英语口语培训机构好
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To a manager, the most important is to do what he should do. No matter how excellent his plans are, or how sound theories he advocates, they are nothing but merely some illusions if not put into practice.
三年前,我家从乡下迁居到城市。
Three years ago, my family moved from the countryside to the city.
1. I got plucked. 我未被录取。
He would rather read it ten times than recite it, wouldn\'t he?
9) 陈述部分有You\'d like to +v. 疑问部分用wouldn\'t +主语。
一个奇怪的影象呈现在他们面前。
a higher intelligence than ordinary mammals. 科学家认为海豚的智商比普通哺乳动物的要高。
throw [θro] v. 扔,抛,投(fling)
滔滔不绝地大谈友好的农民,洁净的空气,贴近大自然的环境和悠闲的生活节奏。
茉莉:我也很高兴见到你。你是新来的吗?
【例】Jack caught a fish and dropped it beside him on the ice andt froze solid. 杰克捉到一条鱼,随手扔在了身旁的冰上,结果鱼冻得硬邦邦的。//I was really happy to be writing a detective story. But after the first few pages, I sort of froze up mentally. 我很高兴能写侦探小说。可是只写了几页我脑子就不转了。
composer [kmpozr] n. 作曲家
新奇的令人神魂颠倒的快乐已经到来了。
retire [rtar] vi. 退休,引退
词汇是语言的基础,词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。有研究表明:高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时,词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明:学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大,阅读中读到的生词越少,阅读速度就越快,理解程度就高,反之亦然。据了解,目前中学英语教学中,词汇教学仍然是个薄弱环节,这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。
二、利用英语构词法进行词汇教学
【例】Pairs of deaf people are able to converse freely over television. 成对的听障人士能够通过电视自由交谈。
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