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教师对学生的习作,不作全面详细的批改,而是有目的的单项批改,或字词错误,或潜词造句,或篇章结构,其它方面的错误暂可留存不改。教师作出客观的书面评价,或者委婉指出其不当之处,或者肯定其所取得的进步,并勉励其“百尺竿头,更进一步”。
小学语文教学大纲明确指出:小学阶段的作文训练,是从低年级的写话到中年级的写片段,再到高年级的写成篇作文。
六年的一幕又一幕都会时常在脑海中跳跃起来。这一切的一切,我怎能忘怀?在一起生活了六年总会有一些不舍,但“天下无不散之宴席”啊!
在秋天,我喜欢在树林里数那飘落的枯叶,看着飘的没有任何轨迹的叶子。我总觉的生命也便是如此。走在 落叶的上面,似乎踏着的就是自己......
二、激发学生写作兴趣
兴趣,是写作的源动力。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣要靠老师去激发,一方面应多表扬学生,另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近,使他们有东西可写,有写东西的欲望。
3描写秋天的小学作文篇二
秋,比春更富有欣欣向荣的景色,比春更富有绚丽的色彩。
小学语文作文提升方法三一、培养学生写作的兴趣,让学生爱写、想写、乐写、会写兴趣是最好的老师,是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出:没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生有了兴趣,才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此,老师必须努力激发学生的学习兴趣。
1、正确引导,树立责任心和责任感
还记得因为不懂事而用足球砸坏了邻居家的窗户吗?
在他的兴趣中教导,这时候不能操之过急,用比喻和夸张的语句,对其有着很大的吸引力,然后再慢慢的告诉他其实写作文跟这些都有着一定的关系,这便是材料来自于生活。
1、语文教师应努力提高自我创新素质,思维要活跃,要具有创新意识。
三、加强作文训练,提高写作能力。
其次,点名主题,班级将举行一次春游的活动,但是需要同学们决定去哪儿,同学们可以讨论为什么去那儿,那儿有什么好玩的地方,有什么好看的风景,为什么值得去等等都要写出来,然后推荐的最好的地方就是我们春游的目的地。以《我的建议》为题。
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