网校标题：2020年淮安英语口语培训学校哪个好

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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The weather is getting colder and colder.

The girl becomes more and more beautiful.

⑥某些以-ior结尾的形容词进行比较时，用to代替than。这些词有inferior(劣等的，次的)、superior(较

好的，优于……)、junior(资历较浅的)、senior(资格较老的)、prior(在……之前)等;

Essays not written on the essay assignm

Accept server sent over the voice.

素数（prime）：一个整数只有2个因子，1和它本身。

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分析历届SAT真题，改进句子所考查的内容非常单一，基本上就是重复考查一些考点。在本书中，我们把一些重要的考点分门别类，介绍这些考点的基本知识，并通过试题分析，让考生明白这些考点的来龙去脉。

Don\'t praise Westerners too highly when we compliment them. Otherwise, they may think you\'re just buttering them up!

（当称赞西方人时不捧过头，否则，会你只是在奉承。）

或might…? 以使口气委婉客气，其回答一定要用can或may，以使回答口气明确(must表示一

定，必须，mustn’t表示禁止，不许可)

Could I call you by your first name? Yes, you______

A.will B.could C.may D.might

Johnny, you_____play with the knife, you_____hurt yourself.

A. won’t/can’t B.mustn’t/may C.shouldn’t/must D.can’t/shouldn’t

③在肯定句中could不可以用来表示过去某一特定场合的能力，而要用was/were able to。

suit

英 [sju:t] 美 [sut]

Western-style clothes

西装上衣 upper garment

西装革履 Suits and ties

西装外套 Suit jacket

西装领 tailored collar

西装衬衫 dress shirt

有一两个穿蓝色西装的人可能是银行职员，其他的显然都是普通工人。

这样的个体称为元素，若集合包含某元素，则称该元素属于集合。

我一直很喜欢英语，在当地还组织了个英语角，我喜欢看没有字幕的原版电影，下载原版的英语魔术教学书和视频学习扑克魔术。能够随意打开国外的网站浏览英语新闻。当地有老外遇到，或者朋友叫帮忙给做个生意上和老外的现场的沟通，有空也帮忙去帮忙下。

对比联想：引起相反意义的联想。如：back-front; boy-girl; ask-answer;奇特联想：sad, fat, cat, shall, catch, bag（悲伤的， 肥的， 猫， 将， 抓住， 书包）；fine, kite, tie, line, fly, sky（好的， 风筝， 系， 绳索， 飞， 天空）。

（4）合成与分解法。

等差序列的通项公式为tn＝t1＋（n－1）d, n∈Z＋，

　　注册现场十分热闹。

说实话，这是笔者在写这套丛书时始料未及的。总之，谢谢大家的厚爱。

用who和how等疑问代词或疑问副词与be动词构成的疑问句称为特殊疑问句。就主语提问时，如果主语是疑问代词或是带有疑问限定词的名词词组，如What number is...? (什么数字是……? )，Which boy likes...? (哪个男孩喜欢……? )，Whose car is...? (谁的车是……? )等，将疑问代词或带有疑问限定词的名词词组置于be动词之前(am，is，are的第一个字母无需大写)，在句尾加问号;这种语序是陈述句语序。就表语提问时，则以一个疑问代词或疑问副词开头，之后是“be动词 + 主语...”(am，is，are的第一个字母无需大写)，在句尾加问号;这种语序是主语和谓语倒装语序。be动词的特殊疑问句不能用Yes或No来回答：

who“谁”：

Who is there? 谁在那里? (就主语提问)

Who is she? She is my mother.她是谁? 她是我母亲。(就表语提问)

A keg party located in the desert or a similar remote area.

例：Mary are from China.

文章从第二段到倒数第二段，使用的是一种非常轻松（当然不是口语化）的口吻，介绍了自己起初如何不懂得学习，而后来历史课上老师的提问，以及其他同学对于非记忆知识的投入，感染了他，让他认识到学习原来还这么有趣，认识到在背诵、死记事实背后还有更高的层次，让他经历了“背诵到理解”、“惧怕到爱好”的过程。

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