网校标题：2020年长春读sat哪个学校好

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[真题]In their confusion,they feared that a real train was about to crush them.

Properties: Recorder, Overhead projecto

to and from 来往于,往返于

常用表达：

Have a smoke? 抽烟吗？

Have a smoke, will you? 你要抽烟吗？

Help yourself to a cigarette. 请抽烟。

Would you like a cigarette? 想抽支烟吗？

Won\'t you have a smoke? 不想抽支烟吗？

Please have a smoke. It\'s a new brand. 请抽烟，这是新牌子的。

No, thanks. I\'ve just put one out. 不，谢谢。我刚熄灭一支。

No, thanks. Cigars are too strong for me. 不，谢谢。我觉得雪茄劲儿太大了。

No, thanks. I honestly don\'t feel lik one at the moment. 不，谢谢。我现在实在不想抽。

No, thanks. I never somke before meals. 不，谢谢。饭前我从不吸烟。

No, thanks. I\'m trying to smoke less. 不，谢谢。我正在设法吸烟。

No, thanks. I\'ve decided to give up smoking. 不，谢谢。我已决定戒烟了。

No, thanks. Not while I\'m working. 不，谢谢，工作的时候我不抽。

Ok, I\'ll have one. 好，我抽一支。

Can you give me a light? 借个火可以吗？

Could I trouble you for a lighter? 麻烦你借个火可以吗？

（1）专有名词前不用冠词。如：

【记】联想记忆：can（能）+did（做）+ate→能做实事的人才能当候选人

完型填空是一种综合性较强的测试题型，既考查学生的语言知识能力，又考查学生综合运用所学知识的实践能力，即既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。它涉及面广，难度较大，各小题的四项答案，只一项，有点类似选择题空题，其余的均是干扰性或迷惑性选项。它考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。能较全面地反映出学生对所学知识的掌握程度。因此，做这项题型时，掌握一定的答题技巧，才能达到事半功倍的效果。

一、开篇首句、不容忽视

（7）在三餐前不用冠词。如：

［bu:t］n.（长统）靴子；（汽车后部的）行李箱；［the~］解雇

③I didn’t know how to do it.What would be their ideas？

caution

第二，写作部分。写作部分要求语言表述的准确性，包括正确使用介词以及动词的时态和语态等，同时又要求语言表达的丰富性，如恰当运用主从复合句以及各种特殊句型结构。

begin on 开始,着手,动手

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

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