网校标题：南京建邺区天琥学PhotoShop哪家学校好

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刚看完《设计中的设计》，属于慕名而读，作者原研哉（目前在无印良品设计委员会）。刚好是一本好书，南京天琥平面设计培训中心对好书的判断基本上有两个，一是带来信息代表适合；一是引发思考。这本书开始尝试解决一个问题，「设计是什么？」，由此引入「设计」这一概念的原点和历史。并根据自已给了解释：

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2001年北京2008年奥林匹克申办标志设计中选，2001年中央亚洲发展银行(上海)年会会徽设计，2003年设计世界艾滋病日邮票及甲申年生肖主要作品一览(日本)平面设计教父AGI会员生于东京毕业于岩手县立福冈高等学校年毕业于东京国家艺术大学画廊个展（纽约）年应耶鲁大学之邀担任客座讲师日本通产省设计功劳奖--紫绶勋章东京艺术大学美术馆评委第7届金蜜蜂国际平面设计双年展国际评委他的设计理念及设计作品享誉世界，对二十世纪后半叶的在现行的每一平面设计教材中几乎都能发现他的作品。

多次获国际性年华沙国际海报展金奖；年教育部新人艺术促进奖；年莫斯科国际海报展金奖；年联合国教科文组织的海报展大奖；年赫尔辛基国际海报展大奖等。

平面广告设计以传达信息为主要目标。设计作品往往需要在短时间内引起观众的注意，给人们留下深刻的印象。仅靠直接的表述往往显得单调乏味，而且意象的意是难以穷尽的，因此恰当地运用“虚”与“实”的对比可以达到很好的传达效果。也就是说设计师通过对画面进行特殊的表现处理可以更好的实现传达的目的。

平面设计的工作稳定性是很高的，经济繁荣时期毫无疑问，即使经济下滑，仍不会有很大影响。

平面图形设计是一个特殊的思维过程

字体调整：我们可以通过对字体进行恰当的调整及选择来加强设计。在这个例子中，经典的AdobeGaramond传达了一种久远、传统及权威的感觉，而粗壮的FranklinGothic粗体加强视觉的传达效果。因为上述这些都是差别很大的字体，所以为了使它们在一起能够协调配合，我们需要对个别字体进行调整。在这个例子中，我们将Franklin缩小一些。留意在上图名片中，白色的标题放在灰色区域中，显得特立独行。

常常同样令我惊诧的是，中国的大学新生们往往显得天真幼稚，很不懂事。他们无一例外都还处在青春期末期，而在这个阶段的人，其学习能力是有限的。与此形成反差的则是，中国高校占主导地位的教学体系，不能迅速促成这些还极不成熟的新生们的自我人格发展进程；而知识的传授，则不像在真正的大学里那样，倒像在中小学一样，依然是灌输式的。不堪重负的老师们用林林总总的教学内容和作业，使大学生们(他们跟中小学生们没什么两样)也不堪重负。而这一切都让学生们无暇自己通过主动的学习积累经验或者发展自己的兴趣爱好。在中国，人们似乎不懂“独立学习”这个概念的含义；或者说，恰好相反，他们是在蓄意妨碍学生们独立学习。就“独立学习’’这一概念而言，积极主动地学习代表的是一种真正的大学学习的最有效率的体系。大学学习首要的是自由、老师要教会学生，具有责任感地对待自己的自由。培养只懂专业的书呆子是不够的，要培养具有高度的专业素养和社会实践能力的人才。可惜由于目前的盲目扩招，学生数量激增，老师们已不再可能如孔夫子所言“因材施教”地逐一促进各位同学的天资。

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有个性，你就行！平面设计师作为一个企业的重要岗位，只有具有独特的思维模式，才能做出适合企业发展的作品，所以这是一个适合挥洒创意个性的设计岗位。

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不同类别的设计有其不同的表现特征。而图形设计可以说是由“意”通过复杂的心理活动并利用形式法则创造出可视的形象。并通过这个形象直接或间接地对“意”的内涵进行了表现或象征，而观者则通过图形引发联想机制(记忆、经验、印象)，得到“意”的内涵。设计在一定意义上是指有针对性的。表现或创造某种事物和形态时所经历的内心活动到外在表现形式的过程。我们可以把这类设计称为“意象设计”，顾名思义，就是以意生象，以象表“意”，但图形决不是对意的简单陈述，是升华和提取，是一种再创造的过程。

首先是画面要有层次，层次要分明。在调整的过程中主动思考一下，几块构成的内容有没有层次感，主体是否突出。如果画面显得气势还可，但视觉感不强烈，那肯定是层次上出了问题，或是面积上太平均，或是主体设计上不够强烈。

谨记，当客户不聆听你，那么就聆听他们。当他们坚持自己的想法，不要拒绝它，但仍然同步进行你自己的解决版本。同时展现客户要求的与你的设计。如果设计师不给他们想要的版本，他们就不知道究竟做出来是什么样子。此外，当展现出另外一个版本给他们比较，他们才能看到自己想法的不足(如果它确实不好的话)。

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