网校标题：汕头哪所英语口语学校好

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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Will: This looks like Katie’s daughter.

Dolly: You bet. She’s got Katie’s eyes, doesn’t she? And talent, forget about it. Do you know that this kid made from 10)scratch all these crazy hats?

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【例】It's so refreshing to feel the wind in my hair and the water on my face. 吹拂着头发的风和脸上的水令人精神一振。

【例】Many bacteria lack flagella and cannot move about by their own power. 很多细菌没有鞭毛，不能靠自身的力量移动。

误区三：听写时老师说中文孩子写英文

很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的 做 有很多意思，在 做蛋糕 中是 制作 的意思，在 做买卖 中是 从事 的意思，在 做好事 中是 干 的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出 做 的英文，那么孩子应该写make呢，还是do?如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢?正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。

【例】The skin of the grass mouse contains lots of melanin, or dark pigmments. 草鼠的皮肤包含很多黑色素。

　　介绍新产品

【派】briefing（n. 简报；作战指示）；briefly（ad. 简要地，简短地）

那么优点写再长，一条缺点就决定了我不应该买这束花。

【记】词根记忆：fum（烟）＋e→烟

　　有什么需要帮忙的，你尽管开口。

此外，本书通过将长词分拆、形近词对比、同音词和发音相似的单词串联等办法为学习单词“减负”。

17） The baby liked to feel the touch of her shiny， new toy．

小宝宝喜欢新玩具闪闪发光的触感。

18） The new leaves in springtime have a soft touch．

春天的新芽有柔软的触感。

lament [lment] vt. 抱怨（*complain）

3，第三：in the third place/ last but not least/ third/ thirdly

　　10 .Our products have won a high admiration and is widely trusted at home and abroad.

【例】This is our last chance to take a break before finals. 这是决赛之前我们中间休息的最后一次机会。

【例】The nerve cells exhibit to a great degree the phenomena of conductivity. 神经细胞在很大程度上展示出传导性的现象。

【例】Before I go on to the biochemical specifics of how this works, let me provide a figurative example. 我先打一个比方，接着再具体解释这怎么发生了生化作用。

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