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我们的传统的外语教学太重视语法问题了，以至消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学一遍语法，大学一遍语法，可到用时还是无能为力。为什么?根本的原因是语法没有变成语感。语法教学无法解决语感问题，语感问题的解决只有通过大流量的语言训练解决，包括流量、阅读流量、输出训练流量。而且流量必须是有效流量。

B: The bargain he got on his new stereo made him very happy.

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【记】词根记忆：radi（光线）＋ate→发出光线→发出（热量）；辐射

【例】What happens when electrons and gas collide in space? 电子和气体在空间中撞击时会发生什么？

【记】词根记忆：in（进入）＋fest（匆忙）→（繁殖）得很快→大批滋生

appraisal [prezl] n. 评价，估价（assessment, evaluation）

　　Sally:Good. I\'m looking forward to see you again.

在传统的教学模式中，我们教师的角色定位往往存在以下误区：

1.教师是课堂的主宰者

课堂上，教师照本宣科，照着事先准备的教案从头讲到尾，师生互动仅停留在一问一答上，很少给学生自主学习的机会。教师俨然成了课堂的主宰者，根本不考虑学生的学习状态、接受情况，只是为教而教，完成教学计划和教学任务就行了。

【参】customary（a. 合乎惯例的）

B: Hey, what's the big deal? Falling apart is when your car needs a new engine, like mine does.

【例】Two plates continued to float and therefore buckled to form a mountain chain. 两个板块继续漂移，碰撞后形成了山脉。

nationalism [nnlzm] n. 民族主义

Waif

n. 无家可归者分解为wai+f，wai为 外 的汉语拼音，f为 放 的汉语拼音的开头字母，联想一个情景：一个人被外放的时候，他必定是有家难回

B: Better watch your step. A lot of people would like to trade places with

【例】I want to know how animals survive in extreme temperatures. 我想知道动物怎么在极端温度下生存。

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