资讯标题：芜湖镜湖区雅思ielts培训学校哪家好

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【例】Dr. White enforces strict deadlines on lab work. 怀特博士对实验室的工作执行着严格的期限。

【记】注意：aurore（a. 朝霞色的）

A：我这辆车刚买就快散架了。先是一个门把手掉了，如今打开车门时里面的灯也不亮了。

【搭】compare with 与…比较，对照；

behaviorism [bhevjrzm] n. 行为主义

　　情景对话

【例】A: Excuse me, did anybody find a black umbrella after the last show? I left it under my chair.

【搭】analyzing the data 分析数据；

such gustatory exotica as killer bee honey and fresh catnip sauce.

给…保险）；secure（a. 安全的）

economy [knmi] n. 经济（制度）；节俭，节约（thrift, saving）

学一门外语，一定要打好基础，尤其是语音语调，到了大学都很难改，而语音语调就象一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早放弃对英语的探索。

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

foolish [ful] a. 愚蠢的

evaporation [vpren] n. 蒸发；消失

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