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老话!并非新奇!

你不需要忍受这一切。

我感到奇怪的是她们俩那么友好。

240. What horrible weather! 这鬼天气！

20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定.

4. May I have your name?

170. I'll see you at six. 我六点钟见你。

30. Follow me. 跟我来。

【例】Carlos is a supa; get him on our team. [University of Southwestern Louina, Lafayette, LA]sup now? (int)

237. Skating is interesting. 滑冰很有趣。

192. This boy has no job. 这个男孩没有工作。

158. May I use your pen? 我可以用你的笔吗？

效率优先，就是一个词，或者一句话，使用什么来表达，能够最快速、最高效地让听者明白、理解，不产生歧义，无需大脑进行额外的运算.

model 型号， 产品的型号就是使用这个单词。

○　back and forth　来回地；反复地

学过两种以上语言的人，倾向于使用最不需要努力、也最不需要费劲来做选择的形式来完成讲话的任务。

同时要让学生意识到在学习过程中难免会出错。让学生正视出错这个问题，使他们不会对自己所闹的笑话耿耿于怀，克服胆怯心理，增强自信心。

as a result意为“结果是，作为结果”，其后引出结果，表示前后句之间的因果关系。有时需要用as a result of 短语进行转换，of后接原因。

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