资讯标题：2018年南通崇川区哪里有学托福的

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在托福阅读文章中，往往依照各个方面之间的层次关系，将各个方面拆分为若干个自然段落，共同组成行文主体

【例】The nerve cells exhibit to a great degree the phenomena of conductivity. 神经细胞在很大程度上展示出传导性的现象。

genetic [dnetk] a. 基因的，遗传（学）的

intoxication [ntksken] n. 醉，醉酒

emerald [emrld] n. 绿宝石

【记】词根记忆：aqui（＝aqu 水）＋fer（带）→带来水的地方→含水土层

【例】Let's jog for another mile. 我们再慢跑一英里吧。

【例】A: Do you have your film festival schedule with you? I'd like to find out what's playing this weekend.

【记】来自type（典型）＋ical→典型的

【记】和force（v. 强制，强迫）一起记

【例】San Antonio's leaders rehabilitated existing structures. 圣安东尼奥的领导人们修复了现存的结构。

【搭】dairy product 乳制品；dairy cattle 乳牛；dairy farming 乳品业

remains [rmenz] n. 剩余，残余；遗骸

分拆是将长难词分拆为几个简单的部分，利用联想的语句帮助考生推导出词义，例如realm的记忆法是：real（真正的）＋m→真正的好东西（如音乐、艺术等）无国界→领域；王国。形近词对比是将较难的词与较简单的形近词放在一起，利用简单单词记忆复杂单词，从而达到事半功倍的效果，例如ripe的记忆法：稻熟（ripe）米（rice）香。

【例】Surpluses of food could also be bartered for other commodities. 剩余的食品也能用来交换其他的商品。

【搭】scar tissue 疤痕组织

【搭】a manned spacecraft 载人宇宙飞船

→走出去→超过，超出

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