资讯标题：北京望京附近意大利语培训
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北京望京意大利语培训学校葡萄牙语 物以稀为贵，葡语国家不少，毕业生少。以葡萄牙语为官方语言的葡共体国家共有8个，巴西助葡语较好就业，安哥拉让葡语较能赚钱。阿拉伯语难学是公认的，但阿拉伯语近几年的报考的热度却持续升温，这和阿拉伯语的就业好不无关系。中东国家出产石油，很多北大、北外等阿拉伯语专业的毕业生，往往是还没等到毕业，就被央视、中国国际广播电台、中石油、中海油等非常有钱途的单位预订了。
葡萄牙语日常生活用语，Nao adianta，意思是“没有用的”，你觉得某个主意行不通，不能解决问题，就可以说nao adianta。有时人们也说nao presta，也是同一意思。
学阿语是一个漫长的过程，走走停停便很难有成就，要有连续性、持续性。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。
在学习小语种的大学生中流传着这样一句话：“三分钟韩语，三小时英语，三天的法语，三个月的日语，三年的德语，三百年的阿拉伯语。”由此可见，阿拉伯语是最难学的语言。
目前,我国开设俄语专业的院校很多(90余所),总体招生人数并不多。该专业主要培养具有扎实的俄语语言基础、熟练的俄语技能和高水平的运用语言的能力以及比较广泛的科学文化知识,能在外事、经贸、文化、新闻、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的俄语高级专门人才。
字母：葡萄牙语共有23个字母，其中5个元音字母，即a,e,i,o,u，还有18个辅音字母即b, c, d, f, g, h, j, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x,z，另外还有3个外来字母：w，k, y。
抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称。外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯、来往、交谈等等。
与其他小语种如韩语、德语、葡萄牙语不同的是，阿拉伯语是联合国七大工作语言之一，通用于西亚及北非等二十多个国家和地区，这其中既包括沙特、阿联酋、巴林等拥有丰富的石油和 天然气资源的海湾富国，又包括埃及、 伊拉克等有着上千年悠久历史的文明古国。因此，在该地区无论在经济上还是文化上，阿拉伯语都占据着十分重要的位置。
发音时嘴张开程度很小，舌尖不接触下齿龈，舌面向硬腭后部隆起，双唇收圆且尽量向前突出。至于每个字母的大致发音情况，请见葡萄牙语英语发音对照表。
如何用葡萄牙文简单界定一个东西的技巧。葡萄牙国人和葡萄牙国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。因为中国传统教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
最好有老师带一下，便于纠音，当然前提是找个好老师。② 可以看几部意大利语电影、听听意大利语歌曲、意大利语广播，不懂没有关系，关键是营造一种氛围，让你潜意识里对意大利语语音、语调有“感觉”，不至于语音发的太离谱。
谈到外语学习，匈牙利有一位叫卡莫洛姆布的人说：“我大致用了25年的时间学习了16种语言，10种达到能说的程度，另外6种达到能翻译专业书刊、阅读和欣赏文艺作品的程度。”“我把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条：
学习任何语言，都需要培养兴趣和确定目标，以下是五点学习语言的步骤：第一，定下目标，长期和短期的目标，当你达到了你设定的目标时，你会有足够的成就感，这也会将定你学习语言的信心。
在多数情况下，二重元音的结构是元音在前，半元音在后。在这种情况下，发音应为前重后轻，前长后短。如果是半元音在前，元音在后，发音时应为前重后轻，前短后长。葡萄牙语的二重元音，依发音时气流通过口腔或鼻腔，可以分为：口二重元音和鼻二重元音。鼻二重元音的音节，要么带着闭音符号（~），要么以鼻辅音字母m，n结尾。
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有一个美丽的故事脍炙人口。伊万和他的妹妹玛莎幼年失散。长大后，伊万与一个名叫玛莉娅的姑娘相亲相爱，结为夫妻有一次，伊万向玛莉娅了解身世，发现她就是妹妹玛莎。伊万和玛莉娅不愿再承受分离的痛苫，于是变成了一朵有黄蓝两种颜色的蝴蝶花，人们称之为Иван-да-Марья”（伊万和玛莉娅）。这大概就是孪生的龙凤胎至今还取名“伊万”和“玛莉娅”的缘故。
中国与这些国家的关系,包括地缘上的和政治经济方面的。由于地缘关系,大量的日企在中国投资建厂。日企不像欧美企业,不管母语是什么,都拿英语当办公语言,小日本的英语也不好。日企吸收了大量的日语专业毕业生,之所以很多人觉得外企是小语种学生的主要毕业去向,大概就是受日语就业情况的影响吧。现在开设日语的院校也是非常之多,达到了227所,快赶上英语院校的一半了;日语的想找份工作不难,想找份好工作不简单,很多都是在日企做文员。
北京望京意大利语培训学校，目前和中国建交的175个国家中，通用的语种约有95种，而内地仅能开设70种语言课程。即便“一带一路”所覆盖的中亚、南亚、西亚等地区，其官方语言也多达40余种，而目前国内仅教授20余种语言。小语种人才成了“稀缺资源”，不少学生家长紧跟国家战略，在谋划孩子前程时，也具备了国际视野。
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