资讯标题：2022杭州十大雅思机构排名

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He must have finished it yesterday, didn\'t he?

11) 感叹句中，疑问部分用be +主语。

What colours, aren\'t they?

What a smell, isn\'t it?

12)　陈述部分由neither… nor, either… or 连接的并列主语时，疑问部分根据其实际逻辑意义而定。

【记】联想记忆：邪恶的（foul）心灵（soul）

aggression [ren] n. 侵略（invasion）；敌对的情绪或行为

apologize [pldaz] vi. 道歉

【例】The term virus is derived from the Latin word for poison or slime. Virus（病毒）这个词起源于拉丁文毒药或黏液。

surprising;

【例】I missed the first episode of the new TV show, but I hope to watch a later one. 我错过了新电视节目的第一集，不过我希望观看下一集。

diplomatic [dplmtk] a. 外交的，从事外交的；策略的（tactful），有手腕的

【搭】curl up 卷起，撅起；蜷曲，蜷缩

8. It was proved wrong to say things like that. 已经证明那种讲法是不对的。

Japan, more than any other non-western advanced nation, has preserved itsculture and rhythms of life, he says.

【例】The government instituted a 35-hour workweek. 政府制定了每周工作35小时的制度。

许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。

【例】I'm going to fix some loose shutters on my house. 我计划修理那下家里一些不牢固的百叶窗。

【记】词根记忆：mon（单个）＋arch（统治者）→个人统治→君主

Take this seat.

Do be careful.

否定结构：

Don\'t move.

Don\'t be late.

2） 第二种祈使句以let开头。

Let的反意疑问句

a. Let\'s 包括说话者

Let\'s have another try，shall we / shan\'t we?

=Shall we have another try?

b.　Let us 不包括说话者

Let us have another try，will you / won\'t you?

=Will you please let us have another try?

否定结构：

Let\'s not talk of that matter.

Let us not talk of that matter.

13.2 感叹句结构

感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜 悦、等感情。

【记】词根记忆：author（特权）＋ity→权力；当局

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