资讯标题：长沙雨花区学雅思培训排名十强

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*alight

To meet an acquaintance in a strange city is really looking for a needle in a haystack.

⑧上下文语境中的虚拟结构

（1）只是单纯地表示预测未来的事，此时二者可以互换。如：

［'blkni］n. 阳台；楼座

be from 从…来;是…人

As can be seen from the chart, the car was a much less popular household item in the 1960s than it is today.

aerobics

　　B: I am responsible for selling.

Why did the doctor take his temperature twice?

4. three times a day

*combine

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

［'pru:vl］n. 赞成，同意；正式批准

［'tein］vt. 达到；获得

③He went in the rain to meet me at the station.

［klei］n. 泥土，黏土

今天谁值日？

【记】词根记忆：burg（=bud花蕾）+eon→成长，burg本身是单词，意为“城，镇”→成长的地方

【记】联想记忆：arti（技巧）+e+fact（制作）→用技巧做的东西→人工制品

以MyNewTeachers写英语作文篇二：

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