资讯标题：2021年湖州吴兴区有英语口语培训学校没

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【大学新生英语怎么说】

comet [kmt] n. 彗星

【搭】count on 算上；lose count (of) 数不清；不知道

doctrine [dktrn] n. 教条，教义（dogma, teachings）；学说（theory）

那机器有点问题。
Something is wrong with the machine.
另外，我重复了我的问题。
I repeated my question for good measure
我们找到了问题的根源。
We got to the root of the problem
这是一个伦理学和经济学的关系问题。
It is a question of the relation of ethics to economics.
各种各样的挫折和问题耽搁了生产进度。
Various setbacks and problems delayed production
我常考虑这个问题。
I have often thought about this problem
这件事给我提供了找出问题根源的线索。
This gave me a clue as to the source of the problem.

这些问题现在已经解决了。
These problems have now been sorted.
他们对这个问题进行了开诚布公的讨论。
They had a frank discussion about the issue.
研究绕过了一些问题。
The research begs a number of questions.
不只是我一个人提出了问题。
I wasn\'t the only one asking questions
我们必须彻底解决这一问题。
We have to resolve this matter once and for all
他回避了这个非常微妙的问题，只做了个笼统的表述。

【搭】scar tissue 疤痕组织

是否有回程机票?Do you have areturn ticket to
有的，这就是回程机票。Yes, here itis.
你随身携带多少现金?How much moneydo you have with you?

　　萨利:您慢慢看。也欢迎您随时去我们厂里看一看。

当然，仅仅依靠连接词是不足以表明全文的连贯性的，适当的添加过渡句也是很好的承接手段，如Official Guide To The New TOEFL P263中有一篇关于DISHONESTY KILLS RELIABILITY 的5分范文中就有出现多处明显的段落过渡句，如第三段首"After stating that everyone's opinion can be different about this, for me honesty, in other words, always telling…"用来承接上下两段，以引出自己的观点看法；第五段首"Although I would like to see altruistic, understanding, thoughtful and loyal behavior from people, an instance of the opposite…"等都明显具备良好的过渡功能，让全文更加流畅舒服，朗朗上口。

【例】The maximum speed of this car is 150 miles per hour. 这辆车的最大时速为150英里。

lithosphere [lθsfr] n. 岩石圈（the outer part of the solid earth）

Explain why it is memorable. (Longman p.50)，类似的事件题的关键形容词可以换为：embarrassing (Longman p.70)， challenging (TOFEL ibt 07.03.03)，disappointing (TOFEL ibt 08.03.30)，hard (TOFEL ibt 08.06.17)等等。

In all the confusion, there\'s a serious risk that the main issues will be forgotten.

主要的问题，我认为，出在别的地方。

The main problem, I believe, lies elsewhere

七国集团将世界上个主要的工业国家归在一起。

A：我听说你对新车很满意。我打赌它肯定比你上次从凯茜那儿买的车强。

documentation [dkjumenten] n. 文件（file）

而第二种评价方式是总结性评价，一般在一轮的小品剧演出结束之后，一个学期的小品剧表演结束之后，和班级、年级小品剧汇演比赛结束之后，由老师组织，全体学生参与，学生分别谈出自己组的进步与不足，尤其是对那些平时表现不够积极、胆小的学生给出很多赞扬和鼓励的话，而对自己组却提出许多需要改进的地方，我们在几次的全校小品剧表演比赛结束之后，初一、初二、初三的学生常常会只说自己的不足，而表扬的都是别人的优点，这些常常会影响和感动其他学生再接再厉，把口语练好，把英语学好。

②自我评价，伙伴评价，评价。学生精心组织编排，又在全班面前大胆使用英语将它们的剧本说出来演出来之后，是很需要别人肯定的，而他们熟悉、认可的人莫过于同班同学和他们的老师，因此，为了肯定学生的成果，巩固他们对口语重要性的认识，在每天的课前小品剧表演结束之后，我们还组织了表演者自我评价，其他组成员评价和老师总结评价的活动，要给出准确真实的评价就要求其他学生必须认真观看，倾听他们的表演，这也锻炼了学生听的能力，而评价他人的同时，要求尽量使用英语，因此，又锻炼了学生口语，以及语言的综合表达能力。

converge [knvrd] v. 会聚，聚合（assemble, aggregate）

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