资讯标题：2020年昆明东风广场在哪里学雅思好
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【记】词根记忆：cred（相信）＋ential→让人相信的东西→证明书
【参】aspire（v. 热望，立志）；persspire（v. 出汗，流汗）
较难的题可以出成：Describe a time when you needed help from others, how he or she helped you and what was the result?
1） 如“很多人很快就会发现，他们在物质上是富裕了，精神上却很贫乏。”可以这样表达：
Many people will soon find themselves rich in goods, but ragged in spirit.
(注：句中rich in 与 ragged in, goods 与 spirit 具有正反对比的关系和效果。）
dramatic [drmtk] a. 引人注目的（*striking）；戏剧性的（theatrical）；生动的（vivid）
【记】词根记忆：man（手）＋age（行为）→用手做→操纵，控制
B：我肯定这次我做了正确的选择。
Bottom line: We have to turn into profit by 2002. 重要的是：我们必须在年前转亏为盈大家看过财务报表没？上面是一大堆密密麻麻的数字，告诉你公司的资产有多少，折旧多少，应收帐款多少 。但是这些都不是重要的，重要的在下面那一行（bottom line），叫净赚（Net earnings）告诉你 这家公司总共加起来到底是赚钱还是赔钱，（这其实才是重要的，不是吗？）所以bottom line这个字后来 就变成了有“重要的是…”的意思。例如，商场上有句名言，\"In business, If you don’t take care of your customers, somebody else will. And that is the bottom line.\"（如果你不关心你的顾客的话 ，其他的人会，这是重要的原则。）另外bottom line也有“后的底限”，“不能再退让的原则”的意思 。例如，老板可以告诫员工，\"Bottom line: We have to ship this order by Friday.\"（我后的底限是 ，我们必须在星期五前运交这批货。）
【例】Chlorine is a corrosive gas that has sharp odor. 氯气是一种味道刺鼻的腐蚀性气体。
英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。
二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区
A：我确实很失望；要想修我感兴趣的历史课，我首先要上几门必修的课程。
【记】词根记忆：util（用）＋ize→利用
【派】subsequently（ad. 后来，随后）
John would not quit. He remembered what it had cost him to get a job.
她失去了工作，却说是自愿离职以保全面子。
【记】分拆联想：courage（勇气）＋ous（…的）→有勇气的→勇敢的
documentation [dkjumenten] n. 文件（file）
soil erosion. 卵石的垂直运动并非只是土壤侵蚀的结果。
英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。
二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区
【派】adhesion（n. 黏附；黏附力；黏连（物））
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