资讯标题：信阳好的托福学校

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【例】Penmanship was often taught as a separate subject from the first grade. 书法通常从一年级开始就被作为一个独立的科目来教授。

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【搭】have the ability to do sth. 有做…事的能力；academic ability 学习能力，研究能力

layer [ler] n. 层，层次

copious [kopis] a. 丰富的，富饶的

A：我确实很失望；要想修我感兴趣的历史课，我首先要上几门必修的课程。

you.

【记】和flush［vi. （脸）发红］一起记

4. I preferred to be assigned something more difficult to do. 我宁愿被分配(得到)些更困难的工作做。

1. To slowly drive (5-10 mph) down the back streets of a small town while becoming intoxicated on your intoxicant of choice.

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

【搭】water intoxication 水中毒

groom [rum] v. 将（动物的）皮毛弄干净；使做好准备；使…整洁

这个时候，很多人要转场定居直到春天，那些还循着传统游牧生活节奏的人们尤其如此。

doctrine [dktrn] n. 教条，教义（dogma, teachings）；学说（theory）

　　动词后面跟动名词还是不定式，含义不相同，总的来说，表示习惯的， 一般性的动作多跟动名词，一次性的具体的被动动作多跟不定式。

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