资讯标题：合肥学英语口语

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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*antiquity

[真题]In their confusion,they feared that a real train was about to crush them.

②Tynan is going to give a speech this afternoon.

［'k:n］n. 谨慎，小心；vt. 警告

（2）在系动词、助动词之后。

burst

合肥学英语口语

[译文]翼龙移生到整个大陆，并发展成了形状和大小不等的群落。

【例】Please inform us of your trade terms and forward samples and a product brochure. 请告知贵方的贸易条件，并寄来货样及产品小册子。

Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。

(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。

(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。

(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。

二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试

【记】词根记忆：a+mass（一团）→变成一团→积聚

英语的“be”是个特殊动词；有些语言，如马来文等，并没有“be”这样的动词。

随着生活节奏持续加快，我们也正迅速地失去放松的休闲方式。

下面将为考生们分析雅思听力中的一个关键词BUT，它在听力中的地位非常重要，也非常容易被忽略，因此需要我们加倍小心。

（1）用…times表示。如：

【例】The interview does give you a bit of information about an applicant's character. 面试确实给你提供一些和应聘者性格有关的信息。

【记】发音记忆：“颁布”→古时颁布的法令是刻在竹简上的→竹子

briefcase

【记】和同音词Korea（n. 韩国）一起记

spir　呼吸aspiration（n. 强烈的愿望；志向）

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