资讯标题:2020年4月份英语口语培训
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【例】The three-toed sloth has hook-like claws at the ends of its long bony arms. 三趾树懒瘦长的手臂末端长有钩子状的爪子。
有一天,当她如此奉劝他之后,她坐上马车去奥林波斯山。非常凑巧,阿多尼斯的猎狗发现了一头野猪,使阿多尼斯热血沸腾,跃跃欲试。他一箭射中了这头野猪,但是野猪没死,掉过头向他冲击,长牙深深地扎进阿多尼斯的要害部位,将他抵死。当阿芙罗狄蒂回来之后,发现她的恋人尸骨已寒,她大哭起来。但无法将他从地府再拉回阳间,她便在阿多尼斯的血上洒上葡萄酒,将它变作秋牡丹,一种紫色的小花。
pigeon [pdn] n. 鸽子
【搭】freeze over (水池、湖等)结冰;freeze up (机器、引擎中的水)结冰(使机器无法工作)
counterpart [kantrprt] n. 相对物,极相似之人或物(one remarkably similar to another);副本(duplicate)
【派】paddler(n. 划桨者)
春天是一个万物复苏的季节。每到春天大雁都会从北方飞回南方,小草长出了新的小苗,桃树和樱桃树长出了嫩芽,开着粉红色的花。
2020年4月份英语口语培训
【例】The term "latent heat" refers to the energy that has to be used to convert liquid water to water vapor. “潜在热”这个词指用来把液体水转换成水蒸气的能量。
【例】The economists' motto was laisser faire at that time. 经济学家们当时的座右铭是自由主义。
这是增强自信的歪门邪道,非常有效果。
词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法,还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征,更要让学生掌握词的各种规则,如构词规则、使用规则,甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵,以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学,从而培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践,结合实际教学中出现的问题,我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。
一、词汇教学的重要性
Meditation is a way to get clear on what you really want from life, and if you meditate on your desires long enough, you will discover a way to manifest them.
【例】The cowboy kept a tally book for keeping count of the cattle. 牛仔保留着一个计数簿来统计牛的数量。
一本好书可以使僵硬的灵魂变得柔软,使麻木的思想重获新生!
阿里:听起来不错。
sheer [r] a. 陡峭的(steep);绝对的(absolute)
Something is wrong with me computer.我的是脑有点问题了。
【参】ax(n. 斧头)
【搭】insurance policy 保险单
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