资讯标题：厦门同安区托福资格培训

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比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

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其次,注意语法的学习

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经常使用字典和语法指南。随身携带一本小英文字典，当你看到一个新字时就去查阅它，思考这个字然后学着去用它，在你的心中，在一个句子里。

你昨晚睡得好吗？

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只有这样，才能确保学生的学习方式发生根本性的转变。

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【例】That house was swanky. [North Central Technical College, Wausau, WI, 1999] swayze (v)

他爱听新奇的事.

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我早上5点钟就出门，以便准时到达那里。

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