资讯标题：周口川汇区学英语口语报班

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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【例】He is anxious to enter the competition. 他很想去参加比赛。

【记】联想记忆：ambul（行走）+ance（表性质）→哪里有病人就走到哪里的车→救护车

*calibre

　　B: Good morning. I\'m here to report for employment.

　　甲：幸会。你在哪个部门工作？

［'etait］a. 密闭的；无懈可击的

【例】Smoking can produce substantial adverse effects on the heart and lungs. 吸烟对人的心脏和肺极为有害。

　　乙：是，我就是山姆。很高兴见到你。我能请问您的姓名吗？

Since it is a good thing,we cannot do it too soon.

*colour-blind

What does friendship mean to you?

【例】The chart shows the amount spent on six consumer goods in European countries. 这张图表显示了欧洲国家用于六种消费品的总花费。

【例】Don't bounce on the bed, you'll break the springs! 别在床上乱蹦，你会把弹簧弄断的。

［'ms］vt. 积聚

考试是考生和CET授权的主考来交谈，采用问答的，约5分钟；包括1。5分钟的考生发言和4。5分钟的小组，约10分钟；由主考以考生的口头交际能力，约5分钟。

4.日、年月日，星期、星期加上早午晚，都用on。如：

【例】Your enrolment form must be accompanied by the course deposit of $100. 你的登记表和100美元的课程押金必须一起上交。

经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。教师是从“学”的角度来设计教学内容的，学生的活动具有明确的目标指向，具体的操作要求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，他们获得的不仅仅是现成的知识点，还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。同时，我在教学中也发现了不少局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式来帮助学生，取得更大的进步。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。总之，任务型教学是一个舶来品，其产生和发展有其特定的背景和环境，在我国特定的外语教学条件下，广大英语教师要结合我国的实际国情、教情、学情，发挥任务型语言教学的优势，真正提高中学英语的教学质量。

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