资讯标题:2020年江阴专业英语口语培训
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我感到奇怪的是她们俩那么友好。
The window was blown by wind. 窗户被风吹开了。
rehabilitate [ribltet] v. 使恢复原状,修复(restore)
在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时,教师只需讲解学生理解有困难的单词,其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例:Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词,但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言,只有把他们放在某个特定的语境中,才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学,有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们,还可帮助学生正确识别一些新生词,进而达到融会贯通。
4.利用词的搭配扩展词汇
A:我注意到你最近和室友关系不太好。
This was a slower pace of life, and travelling long distances was an accepted partof living here.
【派】predominant(a. 卓越的;支配的)estimate [estmet] vt. 估计(*judge, *reckon);估价(value)
sodium [sodim] n. 【化】钠
戴瑞奥:噢,当然,我忘了。我最喜欢喝可口可乐。我就喜欢那种稍带点儿苦的甜味儿。
当然,尽管此项评分标准相对较易提高,但是并不是说就无需练习了。
foremost [frmost] a. 最著名的;最重要的(*leading, chief)
sheer [r] a. 陡峭的(steep);绝对的(absolute)
A:我本以为这件衬衫很值,可洗了一次就缩水,没法穿了。
【参】mount(n. 山 vi. 上马)
在这样的选词和造句的原则下,我们面对一个话题,要考虑能说出来的信息总量有多少,之后把这些信息都写出来,反复朗读,并使用我给的录音软件来录音,帮助自己不见得要背诵,但是至少要非常熟悉。
【例】She's annoyed with the man. 她在生这个男人的气。
【例】Earth Day has become an annual international event. 地球日已经成为了年度国际活动。
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