资讯标题:扬州学实用英语口语好的学校
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['vri]n. 平均(数);a. 平均的;平常的
从右数第三个逗号读billion(十亿)。如:
Example 2(例句摘自Cambridge IELTS 7)
【记】联想记忆:camp(野营地)+us(我们)→校园是学生们学习的营地
【例】Unable to make flame for themselves, the earliest peoples probably stored fire by carrying charcoal in pots. 由于自己不能生火,最早的人类可能是将木炭装在陶罐中来保存火种。
乙:真的吗?我也是新员工。我在人事部。
['maunt]n. 总额;vi. 合计
街名:Wang Fu Jing Street王府井大街
The value of the stock has increased two-fold since we bought it.
Where did you go just now?
学英语要敢于开口。最近,我开始练习口语,才两三个星期的,同事见我说了一句“how are you?”就吃惊道“your English is excellent!”,这真让我下不了台,我不他是在以花言巧语讨好我了。这里“以花言巧语讨好某人”可以用butter someone up来表示,我说了句:
I wish you\'d stop trying to butter me up.
我希望你不要再恭维我了。
butter someone up 意思是常说的“阿谀奉承,巴结讨好”的意思butter本意是指“黄油、奶油”,在汉语中常用某人嘴上像抹了油一样来形容人很圆滑,很会拍马屁吗?
Some companies found speculating in the market more profitable than investing in new machinery.
现在进行时的基本用法:
a. 表示现在( 指说话人说话时) 正在发生的事情。 We are waiting for you.
b. 习惯进行:表示长期的或重复性的动作,说话时动作未必正在进行。
Mr. Green is writing another novel. (说话时并未在写,只处于写作的状态。) She is learning piano under Mr. Smith.
c.已经确定或安排好的将来活动
I\'m leaving for a trek in Nepal next week.(已经安排了)
we\'re flying to Paris tomorrow.(票已经拿到了)
d.有些动词(状态动词不用于进行时态)
1.表示知道或了解的动词:believe,doubt,forget,imagine,know, remember,realize,suppose,understand
2.表示“看起来”“看上去\"appear,resemble,seem
【记】词根记忆:ap(加强)+para(辅助)+tus→起辅助作用的东西→器械
【常春藤联盟】常春藤(Ivy League)一词通常是指美国东部八所高学术,历史悠久的大学:哈佛(Harvard)成立于1636年,耶鲁(Yale)成立于1701年,宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)成立于1740年,普林斯顿(Princeton)成立于1746年,哥伦比亚(Columbia)成立于1754年,布朗 (Brown)成立于1764年,达特茅斯(Dartmouth)成立于1769年,和康乃尔(Cornell)成立于1865年。这八所大学公认的一流大学,它们的历史悠久,治学严谨,教授高,学生质量好,常春藤大学又时常高级名校的代名词。
其实,八所名校之外,美国还有许多也非常出色的私立大学,如斯坦福大学、芝加哥大学、纽约大学、杜克大学、麻省理工学院、加州理工学院等等,只是它们并常春藤大学联盟的罢了。有三所文理学院有时也被人们称为小常春藤学校,它们是麻萨诸塞州的阿姆赫斯特学院与威廉姆斯学院和狄克州的威斯理安学院。不过近来威斯理安学院的学生抗议,不同意该校挂小常春藤之名,校方也只好妥协。
【派】arguably(ad. 可论证地,可辩解地)
Actually yes. First, a childhood friendship has innocence and there are easier ties to make with someone when you are younger.
【例】A brilliant intellectual breakthrough does not ensure that the transition is made from theory to practice. 重大的学术突破并不能保证从理论到实践转变的成功。
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