资讯标题：2019广州有教托福的吗

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B：我们的确发现了一把。你去售票柜台看看。失物都交到那儿了。

original [rdnl] a. 最初的，原始的（initial）n. 原件

【派】able（a. 有才能的，能干的）

　　很高兴通知贵公司，我公司近推出了一款新产品。众所周知，现在时髦产品拥有很大的市场。我们推出的新产品正走了这条趋势。另外，我们的另一个优势是品质的确保。我想您不得不承认这两点更有竞争力，会吸引更多的顾客。如对产品感兴趣，请赐知。

【记】词根记忆：im（进入）＋ply（重叠）→重叠表达→暗示

【例】Surpluses of food could also be bartered for other commodities. 剩余的食品也能用来交换其他的商品。

【例】More dense atmosphere gradually enveloped Earth. 更加浓厚的大气逐渐覆盖了地球。

【记】词根记忆：celest（天空）＋ial→天空的

【搭】expressive leadership 社会情感型领导

sledding [sledalt] n. 滑雪（skee）

remains [rmenz] n. 剩余，残余；遗骸

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【记】本身为词根，意为：写

关于缺点呢，就改成，我有可能对花过敏。这样这个缺点就不是那么致命了。

无论在圈养场还是在野外，动物园在动物保护方面都承担了主要的工作。

【派】paddler（n. 划桨者）

　　Chris: If you need help, don\'t hesitate to ask me.
　　Bonnie:I\'d be very glad if you would help.
　　Chris: I\'d like to wish you every success in your new venture.
　　Bonnie:Thank you.
　　Chris: Good luck to you.

【记】词根记忆：apo（远）＋log（说话）＋ize →觉得过意不去，远远地说话→道歉

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