资讯标题：2019武汉市硚口区实用英语口语培训

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【记】词根记忆：brilli（发光）+ant（…的）→发光的→光辉灿烂的

［klip］n. 夹子；电影（或电视）片断；vt. 夹住

【例】She wrote a book of Cantonese recipes. 她写了本粤菜菜谱。

　　通情达理的同事们一定会回答你：It\'s fine.或That\'s ok.

arboreal

［'sivl］a. 公民的；民用的

或might…? 以使口气委婉客气，其回答一定要用can或may，以使回答口气明确(must表示一

定，必须，mustn’t表示禁止，不许可)

图表作文会给出特定的时间，根据这个时间决定文章的时态。

恒生指数上，一些盈利好的蓝炒股重新激发了投资者的信心。

Less famously but no less significantly, the telegraph also transformed the way wethink about the pace of our inner life.

【记】词根记忆：ad+opt（选择）→通过选择→采用，采取

［s:kju'lein］n. 循环；流通

［'rein］v. 安排；排列

【记】词根记忆：com（共同）+ment（思考，神智）→一起思考→评论

When a close friend dies,you cannot but feel sad.

【例】He is anxious to enter the competition. 他很想去参加比赛。

Language Procedures: What’s the trouble? What’s the matter with you? have a headache, take one’s temperature, nothing serious, take this medicine three times a day, feel like eating, have (got) a pain in one’s head

【例】Hypotheses are adventures of the mind. 假定是思想上的冒险。

I have breakfast at 7 every day.

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

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