资讯标题：2019年三门峡托福培训学校哪个好

三门峡托福是三门峡托福培训学校的重点专业，三门峡市知名的托福培训机构，教育培训知名品牌，三门峡托福培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

三门峡托福培训学校分布三门峡市湖滨区,义马市,灵宝市,渑池县,陕县,卢氏县等地,是三门峡市极具影响力的托福培训机构。

［'simileit］vt. 吸收；使同化

［'simitri］n. 不对称

语言知识要求：

(1)词汇：

名词：antelope,jungle,hippo,wolf,kangaroo,giraffe,endangerment species,fur,habitat,etc

动词：endanger,reduce,respond,etc

短语：deal with,die out，make a difference set free,adapt to,take a measure etc

(2)句型：

a.When...be cut down...can no longer...

b.Many...are killed by people who want to...

c....are hunted for their wool.

d.There are few areas left where...can live

　　甲：早上好。能为您效劳吗？

【知识点归纳】

I.情态动词

1.表示“能力、许可”的can /may

对于正在发生的事态或动作，英语新闻标题也按日常英语语法规则处理，采用现在进行时“be＋现在分词”这一形式，但其中“be”又通常省略。因此，剩下的现在分词便在新闻标题中直接表示正在进行的动作或正在发展的事态。例如：

Pupils recovering from milk poisoning．

（＝The pupils are recovering from milk poisoning．）

Sheer price cut not working well．

（＝Sheer price cut is not working well．）

TAG标签： 英语 理解 动词 标题 报刊 时态

【记】联想记忆：as+sign（签名）→签名指派某人做某事

bankrupt

BEGIN BEGIN语句 ALGOL中的定义述句，用于说明一个程序区段的开始。

［b's:d］a. 荒谬的，荒唐的

*anthropologist

【例】The Human Genome Project is the most ambitious scientific project since the Apollo programme, which landed a man on the moon. 人类基因工程是继阿波罗登月计划后最具雄心的科学项目。

This meant that old people were well-cared for.

随着出国留学成为中国人面向未来的最佳选择之一，各个国家及其考试机构向中国发起了猛烈进攻。他们像猎狗一样，用敏锐的嗅觉闻到了猎物的味道，于是乎各种海外教育机构一下子涌进中国，一时间是鱼龙混杂，面目难辨。

③This board was cast in bronze,not in gold.

当时人们最大的梦想就是能够去美国读书，而且还要拿美国人的奖学金去读书。

【关键词】初中英语；校本课程；开发利用

开发利用校本课程资源就是教师在客观条件和现实的基础上以校为本，以学生为本，以自己身边的事和物为本，紧紧围绕新课程标准，对校本课程资源进行开掘和利用。在新形势下，新课程标准对农村英语教学与实践提出了更高的要求，那么，怎样才能有效利用校本课程资源为英语教学与改革服务呢？

一、有效利用校内课程资源

英语新课程标准明确指出，教师要因地制宜，因人而异地开发和利用教学资源，为促进学生全面发展、主动发展、个性发展服好务。同时，要求教师在教学方法和教学模式上有质的转变，即由传统的“教”为主转变为以学生的“学”为主，就是要充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，而校内课程资源的有效利用就为实现这一目标要求奠定了基础。首先，校园网络资源的有效利用为英语教学带来两个基本功能：一是为教师研究教学技巧、教学策略、教学艺术带来丰富的资源；二是实现学生自主学习，获取与课程相关资料的重要平台。如在教学What’s your favorite animal?，我要求学生利用学校的网络资源，搜集相关资料。比如：搜集各种动物的图片，特点，生活习性，来自哪里，让学生在课堂上用英语介绍自己了解的动物，喜欢的动物。如：tigers, they are scary,they are from South Africa. They like eating meat. Koalas, they are small,but they are very cute, they are from Australia, they often live in the tree, sometimes they are lazy. Pandas, they are white and black , they are from China, they only live in China, they eat bamboo leaves,they are a symbol of China. Pandas are my favrite.学生在介绍动物的同时，既掌握了大量的新单词，新短语，新句型，又掌握了各种动物的习性。通过学生主动搜集和整理课程有关资料，加深了对课文的理解，开阔了视野，丰富了知识，激发了学习的兴趣，树立了自信心，同时有了学习的成就感。其次，是利用班上有限的设备资源，为学习英语构建一个独特而又开放的课程资源平台，培养学生自主学习，获取知识、提高英语的语言运用能力和综合实践能力。如：通过办黑板报、英语手抄小报，充当英语小记者、办英语学习专栏等，以丰富学生的学习和实践经历，鼓励学生通过这些资源平台写自己的生活，表达自己的思想，谈自己的体验。三是积极利用学生身边的书刊、杂志、信息等丰富的课程资源，拓展学生学习和运用英语的能力，如：通过学生搜集经典的人文故事，从中获得丰富的语言和独特的感受，体验到学习的乐趣，以实现校本课程资源的有效利用。四是营造氛围，设计与课程相似的生活语境，鼓励和支持学生主动参与校本课程资源的开发和利用，如：请教、问候、道谢、道别、道歉、借东西等贴近学生实际、贴近生活的校本课程资源，让学生在不同的角色变换中获得身临其境的感觉，从而激发学生的求知欲，提升用英语交际的能力。实践证明，教师在教学中采用实践性强、目标明确的学习方式，让学生通过实践，思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习英语，对促进英语校本课程资源的开发与利用具有十分重要的指导意义。

二、有效利用校外课程资源

我校地处农村，校外是美丽的山川，有着丰富的自然资源和人文景观，山水花鸟、草木虫鱼，都为校本课程资源的获取提供了可能。英语作为一门语言学科，对广大农村初中的学生来说，其陌生程度就远远超过开放城市的学生。在此背景下，农村学校开发利用英语校本课程资源，以更有创新、更加有效的教学方式来促进英语学科自身的发展尤为重要。为此，我在“领雁工程”英语课改实验过程中，我常带着学生走出教室，到校外，到长江边去观察美景，去看山水、花鸟、虫鱼，让学生带着目的，带着任务在实践中学习。如：在教学Unit ElevenI went on the school trip . 我带领学生到农场去参观，并帮农民干一些农活，边干活，边教一些新单词，学生非常感兴趣，如：went for a walk, feed chickens, milked a cow,took some photos,talked with a farmer，saw lots of animals，picked strawberries, on the farm, helped the farmer farming, learned a lot about farming,回校后，我再用一般过去时问他们一些问题，Where did you go yesterday? What did you do ? Did you feed chickens? 他们都迎刃而解。这样一来，既加深了对课程内容的理解，又让学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神。通过采取接触校外课程资源这种喜闻乐见的方式，将声音、形象与教学内容相结合，语言和情景相交融，让直观与想象相结合，拓展了学生思维能力、想象能力、审美情趣和对语言艺术的感受，培养了学生的协作精神和创新精神等综合素质，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。因此，开发利用校外课程资源，让学生在学习的过程中体验到学习快乐的同时让英语学科课程也变得更加丰富多彩。

三、有效利用学生自身资源

教师要以人为本，以学生为本，尊重学生的个性化学习，遵循学生的个性化发展。教师的教学有个性，才有学生学习的个性。教师要了解、认识每一位学生，要不拘泥于教材，博采众长，因材施教，因势利导。如：有的学生天性好玩，生性好动，爱表现自己，爱表达自己的思想和情感，乐于参与各种竞技性游戏或者有趣的活动，不喜欢被约束。我抓住他们的这些个性特点，把英语知识教学设计成游戏，竞赛、表演等方式进行，如单词接龙、绕口令、角色游戏、猜谜语等丰富多彩游戏活动，让学生在游戏中感悟，在情趣盎然的游戏中学习英语知识，有效的避免了学生厌学，甚至放弃英语学习。又如：有的学生天性文静，不想表现自己，不敢展示自己，但他们都希望得到老师的点滴认可和鼓励，根据这部分学生的个性特点，把教学内容设计成听、说、读、写训练，以充分发挥他们的特长，给予他们表现和展示自己的机会。例如，在教学What would you like?时，我把课程内容制作成课件，利用多媒体的图、文、声并茂进行教学，如：noodles, beef and tomato noodles, dumplings, onion, chicken, mutton and so on.让学生借助形象的画面，生动的语言，在直观的感知中感受学习英语的成功与快乐。

by plane/ train/bus乘飞机/火车/公共汽车

【派】activator（n. 催化剂）

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