张家港sat培训学校

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在这样的选词和造句的原则下，我们面对一个话题，要考虑能说出来的信息总量有多少，之后把这些信息都写出来，反复朗读，并使用我给的录音软件来录音，帮助自己不见得要背诵，但是至少要非常熟悉。

【搭】cohesion-tension theory 内聚力（学）说

您的行李超重了。Your luggage is overweight。
您想要单程的还是往返的票?Single or return?
您想要靠窗还是靠走廊的座位?Do you prefer window or aisle?

realization [rilzen] n. 实现（fulfillment）；意识（awareness）

carp [krp] n. 鲤鱼

【例】Many young people quit school and go to work partly because they live in poverty. 很多年轻人辍学就业的部分缘由是生活贫困。

But the mountain air is still intoxicating, the pace of life is slow, and there areconstant reminders of the region\'s murky past.

【参】bookbinding（n. 装订）

【记】和insult（v. 侮辱）一起记

【记】发音记忆：“苦行”→苦行僧盘腿在垫子上打坐

【记】联想记忆：邪恶的（foul）心灵（soul）

vibration [vabren] n. 振动，颤动（libration, quiver）

【例】This is our last chance to take a break before finals. 这是决赛之前我们中间休息的最后一次机会。

A: I heard you were thinking of applying for a job as a camp counselor.

【参】crossroad（n. 十字路口）；intersection（n. 十字路口，交叉口）

寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文 献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。

在传统的教学模式中，我们教师的角色定位往往存在以下误区：

1.教师是课堂的主宰者

课堂上，教师照本宣科，照着事先准备的教案从头讲到尾，师生互动仅停留在一问一答上，很少给学生自主学习的机会。教师俨然成了课堂的主宰者，根本不考虑学生的学习状态、接受情况，只是为教而教，完成教学计划和教学任务就行了。

【派】中补充了主词条的派生词，横向拓宽词汇量；

The disaster suddenly came to the city. The strong earthquake destroyed the houses and killed people\'s lives.

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