课程标题:2020年潍坊英语口语培训学校怎么样
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['ku:stik]a. 声音(学)的;听觉的
class 分类classify(vt. 把…归类)
['sen]v./n. 责难,非难
【例】The bathroom light which flikered quite badly annoyed me very much. 浴室里的灯闪来闪去,真让我心烦。
ones (n)
aerobics
【例】Today approximately 10 species might be said to have been "saved" by captive breeding programmes. 据说现在约有10个物种通过抓捕繁殖计划获得拯救。
['kjurt]a. 正确无误的;精确的
atomic
Teaching Aims:
1. Knowledge Aims
(1) Let the students understand “have to” and grasp how to use it.
(2) Learn some useful phrases and structures.
2. Ability Aim
I feel more comfortable hanging out with my small band of pals, and I know I can be myself and I trust them all implicitly.
2020年潍坊英语口语培训学校怎么样
[bm'bu:]n. 竹子
任务型语言教学是交际语言教学的一种途径,其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代,国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张,并从不同的角度对任务做了界定:
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为:为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说,任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为:交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为:任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动,并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此,笔者对任务型语言教学的理解是:设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”,去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事,促进学生情感的激发和动力的生成。总之,对英语教师来说,重要的不是定义,而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路,就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
(3)指示代词。如:this,that,these,those。
Our class is a bad class in our school. But when Mr. Johnson came,everything changed. He looks kind and special. Before he came, we thought classes were boring. And no one listened to the teachers carefully. But Mr. Johnson has made us the best class only half a year later. He is fond of talking with us equally and never forces us to study. He develops our interests in studying. Besides, he tells us how to be a man first, then to be a good student. He respects our feelings, so we all trust him and feel glad to follow what he says.
比方说,即使你才任职不久就离职,这也不算是件不体面的事。
④in earlier times在早期
-This is Jim.
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