天津北辰区托福培训学校

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　　D:I am glad to be here.

相对而言，report不需要脑筋转来转去，

当然，有一点需要明确的是，作者运用修辞分析的目的肯定离不开其中心claim的构建。

第二句，有力地反问（Is this really true？我们在前面第一篇文章的分析中也提到过反问句的威力，希望大家尝试使用。但“把戏不可久玩”，这种反问句在一篇文章中使用频度不宜过高。

【新生用英语口语怎么说】

(A)the competition in numerous races are

(C)and also easily digests

第二段举的例是说，人们有时候问问题不是为了“是与否”，而是直奔“是”而去，对这样的提问，聪明的听众只会送“是”。

　　2．Whatever he says is of no importance．无论他说什么都不重要。

（B）－1

由于Don的分数是中位数，所以69≤Don的两轮得分≤73。

E的问题是使用了has，同时else很多余，并且moderate amounts of intelligence的表达不够简洁。

又比如，在第三段最后几句话，描写自己变化时，就连续使用了以下黑体划线部分的词语，进行同一观点的连续强化，让考官觉得，“这孩子真不容易，变这么上进了，还是给高分吧。”

（B）－7

文章从第二段到倒数第二段，使用的是一种非常轻松（当然不是口语化）的口吻，介绍了自己起初如何不懂得学习，而后来历史课上老师的提问，以及其他同学对于非记忆知识的投入，感染了他，让他认识到学习原来还这么有趣，认识到在背诵、死记事实背后还有更高的层次，让他经历了“背诵到理解”、“惧怕到爱好”的过程。

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